摘 要：本文将解决党史之间最突出的问题，党校党史之间的矛盾矛盾异常冲突，且需要进行缓解，了解党史的内涵和意义，提升党史教育的意义以及价值，在教育的过程中求得实际，与实际情况相结合，并根据实际情况制定不同的培养方针，以推进党建设新的路径，解决党史重重问题改变党的教育现状，结合实际发展，接受党史教，以求大胆创新。本文将对党史的教育，推进党建创新的路径进行分析。

关键词：党史教育；推动；路径

党的历史是源远流长的，是中国民族珍贵的精神文化财富。党史的信念教育贯穿着党史的始终，对此要加强党员学习党史，提高党的科学建设。但由于现今在基层干部中其对党史的教训不重视，党校之间的矛盾异常突出，对此需要做好党员的基本培训教育，扎实党员的党史基础，才能推动国家的建设，党史作为基层党员的重要课程，有着重要的地位，其地位稳实如根，不可撼动。对此在开展教育的过程中应该另辟新路，大胆创新，勇于创新，发挥党的积极意义。

1 党建中所存在的主要问题

1.1 党建设课程内容以及基层党员干部工作性质的问题

党史的课程主要是党的发展，其主要包括中国共产党历次代表大会的基本情况以及党章的不断完善。党在各个不同时期中的建设和发展状况，党领导全国民族人民进行革命和建设的发展历程以及全部史实的记载[1]。一些在偏远地区外不具备开设党课的基本条件。目前基层党员的干部大多数属于各个基层岗位，对此他们明确自己的分工以及职责，而工作的形式又相对比较灵活且具有一定的多样性，从而使得党史教育不能够充分的发挥它自身的意义以及价值，其在建设的过程中也不利于展开。一些党员在研究党史的过程中能够直接的利用课程的内容，但除此之外的党员没有在根本上消化党的教育，且在思想上并不具备高度的思想以及觉悟，对此导致了党史教育的功能性大大的减少。由于党史知识的确定，在加上工作的灵活，其基本的党员在学习党课的过程中对课程相对厌倦，甚至一些党员认为党史的教育毫无意义。对此产生了厌倦的心理，甚至没有好好的学习，对此党史的教育没有充分的发挥出它自身的意义。

1.2 党校教师实践缺乏与基层党员干部经验丰富的矛盾问题

党校的教师在学习的过程中其实践能力以及课堂模式相对比骄严峻。在教学的过程中常常处于一种现象，即教师在讲台上，学员在讲台下听。而学员处于一个被动接受知识的状态，在课堂上学习的积极性调动不起来，教师所讲的知识学生不能够很好的吸收掉，再加上教学课堂模式是处于一种固定的教学模式，没有太大的波动，从而导致学生在学习的过程中学习效率异常低[2]下。由于知识具有一定的固定性，因此教师在教学的过程中实践能力往往不足，这就造成了一些党员在讲授知识的过程中学生处于不理解的状态也没有人进行指引，再加上知识具有一定的固定性，使得教师在讲授知识的过程中没有具体的实践性，在面对问题的同时，也没有办法使用具体的行为进行解答。这样的现象往往就造成了教师在教学的过程中没有任何的自信心，一旦学员对此问题产生了质疑，其教师也没有任何的底气进行解决。使得课堂教学以及学员的学习效果差强人意。

2 党建创新新路径

2.1 多角度分析历史问题，提取出问题变量，建立多时空通用坐标

历史是经过漫长的岁月一点点积累而成的，它的出现并不具备着偶然性，在发展的过程中必定会有着一定的矛盾，从而需要我们去解决。在这个解决的过程中它必定会出现。若党的出现不是偶然的，它就是为了解决问题当时解决不了的问题而出现的。因此多角度的分析历史问题有着一定的优势，在复杂多变的环境中能够将历史问题一条条仔仔细细的剖解出现，而剖解出来的这个结果具有一定的历史意义，并且能够符合这一类历史事件的公共规律。在进行抽离的过程中，采用常规的分析方法就是能够将时间的变量设置为常量分析，将往年的历史事件所出现的任何演变的过程都将作为坐标轴的变量进行分析，历史它的出现并不具备着偶然性，对此是将历史所发生的条件以及发生的过程能够指引历史事件的方向。将历史时间作为常量，在分析的过程中，其变化的时间不会干扰到任何因素，这就使得事件的公共规律是一成不变的[3]。对此这个规律能够将中央的历史进程结合地方的历史进程，使得理论知识不再空洞且具有一定的丰富性，也可使得能够与实际生活相结合，从而在解决问题的过程中能够根据规律的变化，作为处理事件的参考。

2.2 对爱国基地进行建设

爱国主义的集中表现为民族的自尊心以及自信心，能够在政治以及法律道德等各种意识形态建筑上，并能够渗透在社会生活的各个方面。对此需要对爱国基地进行建设，不断的推动各地的红色文化的旅游发展，能够积极的开展党的历史教育方针，在各地中积极的开展文化教育的宣传，使得人人都知晓教育，使得教育在基层建设中能够巩固和稳定。艺术的感染力是无穷的，是强大的，对此需要强大的感染力对群众进行教育，能够使得教育和实际生活更加的贴近，让百姓认为教育就在生活周围，使得党史的教育文化形式更具有一定的丰富性。使得教育能够更加的贴近群体的生活，党史教育在发展的过程中贴近百姓的生活，使得党史具有真实性，也能够吸引百姓之间的目光，从而更容易产生共鸣。加强党史的教育建设，能够提高人民的思想觉悟道德水准以及文明素养，能够提高全社会的文明程度，深化中国特色主义社会，能够引导人们建立正确的价值观。

3 结语

本文主要对党建所产生的问题进行研究和分析，经过调查所发现其传统的教学模式以及现代的教学模式在发展的过程中都遵循着时代的发展规律从而逐渐产生的。同时这也认证了实践是检验真理的唯一标准。通过现实中我们可进行改进以及提升教学，这就需要党员积极的配合教育工作，在基本国情的基础上勇于开拓创新之路，勇于创新从而能够使得党建能够创新和发展，以求突破以往过去中所固有的模式。

参考文献

[1]李国浩.高度重视党建创新努力加强企业党建[J].湖北社会科学，2010（05）：176-177.

[2]修耀华.新时期高校党建创新工作的基本思路[J].思想理论教育刊，2011（01）：118-121.

[3]蒋东风.探究基层党建的工作的创新路径[J].神州，2017，5（7）：78-79

作者简介

霍晓霏（1987-），女，山西省太原市人，研究生，太原铁路局党校讲师，研究方向：法律、党史党建类。

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