摘 要：在高校思想政治教育工作中，引入人文关怀与心理疏导的观念，不仅是对“以人为本”这一思想的具体诠释，更为高校的思想政治教育工作开辟了一片新的天地。高校思想政治教育工作应当在这一新的理念的指引下，结合高校工作及学生的具体实际，努力构建学生心理教育和思想政治教育相互融合的新机制。

关键词：思想政治教育；人文关怀；心理疏导

1 人文关怀与心理疏导的内涵与关系

“人文”这一概念在我国最初源自《易经》，其大意是用文明的精神来教化广大群众；人文关怀是人类由原始社会进入近代文明的重要体现，此为人文关怀之最初内涵。在当代，重新解读“人文关怀”这一概念，除了强调人的个人价值、人格等因素外，还有了许多新的时代化的内容，特别是把广大高校的思想政治教育同“人文关怀”结合起来，，这不仅使“人文关怀”的内涵得到了延伸，同时也使其落实到了实际的现实问题上来。

“疏导”有别于教导及指导，它更重视对教育对象心理关怀及实际需求的了解。所谓的“心理疏导”，就是在了解、遵循心理活动规律的基础之上，运用言语或非言语的沟通形式，达到影响、改善对方的心理状态水平，改变心理问题人员的认知、行为等，从而使不良的心理状态得到消除。

人文关怀偏重于从外在方面达到教育和育人的作用。人文关怀的主要理念在于调动学生的主观能动性，使他们达到“充分的存在”。它是把思想政治教育同受教育者面对的实际问题相联系，用人文关怀的方式，在尊重、理解、关注学生实际需要的条件下，发挥学生的主观作用，从而达到思想政治教育促进人进步的作用。思想政治教育工作侧重于改造人的思想认识方面，而心理疏导工作偏重于人的心理改善、强化方面；因而，开展心理疏导工作，不仅增进了思想政治教育工作的科学性，也增强了思想政治教育工作的实际效果。人文关怀与心理疏导是思想政治教育的手段，以合适的方式开展人文关怀和心理疏导，同学生对等的进行思想层面的沟通交流，不仅可以解决学生学习、生活、经济方面的现实问题，同时也对学生的健全人格及思维习惯有着很好的作用。

2 强化人文关怀和心理疏导的现实意义

（一）培育学生健康心理，实现育人目标

近年来，因为心理问题而发生了不少的校园惨剧；据统计，全国高校每年都发生多起大学生自杀事件，很多学生遇到学业、感情等问题，思想上无法排解，便很容易做出极端的行为。目前的大学生群体中，独生子女占到相当大的比例，他们普遍有着自控能力薄弱、忽视人际关系交往的问题，加上种种社会因素，学生们很容易有着这样那样的心理问题。因此，广大高校思想工作者应当清醒的认识到，在高校思想政治教育工作方面，强化对人文关怀和心理疏导方面的重视已经变得十分紧迫。

（二）有助于和谐校园氛围的建设

在高校思想政治教育工作实际中，增加对人文关怀和心理疏导工作的重视，有助于构建良好氛围的校园文化。构建和谐校园这一工作，不仅应关注校园外在方面的建设，更要注重对学生内心世界和谐的建设。忽视了对学生心理状态问题的关注，构建和谐校园的工作便难言完整。建立和谐校园的工作，是实际落实实践以人文本这一要求的实际需要。以人为本，要求我们应当在关注、尊重个人的基础上，实现人的全面进步与成长，建设令全校师生感到心理愉悦的内部及外部环境。对学生开展人文关怀和心理疏导工作，通过心理健康咨询等具体工作方式，帮助他们解决在学习、思想、人际关系维度的难题和困惑，合理认识与处理自己面临的心理问题与挫折，使他们学会通过自我调节及自我控制的方式，达到心理愉悦的境地，真正成为全面和谐发展的人。

3 结合现实情况，切实搞好大学生思想政治教育工作

思想政治教育工作中的人文关怀和心理疏导，反映了“以人为本”的时代要求，丰富拓展了高校思想政治教育工作的内涵，也对在新的环境下搞好大学生政治教育提出了新的要求。强调人文关怀和心理疏导，就是在对大学生群体尊重的基础上，以人为本，从内在调动大学生的主观积极性和能动性，引导他们实现自我教育，自我管理。对大学生的思想政治教育工作不单单是要从教育、引导的方式实施，还应当实际的关心人，帮助人，尤其是在社会的复杂乱象环境之下，关注广大同学的心理健康与发展更变得有必要。在落实思想政治教育工作时，应当结合眼下大学生的生活、心理状态，具体应做好以下几个方面。

（一）注重学生个体的个性化发展需求

广大高校对学生的教育培养工作，往往都是通过制定一些规范、统一的标准，颁布一些具体的制度来加以管理和实施；但学生之间，其成长环境、成长历程、品格特点均存在着较大的差别。对学生的思想政治教育工作，必须在注重学生整体统一规范的基础之上，保持对学生个体个性化发展要求的重视，这样才能够取得好的效果。

正视学生的现实个性化要求，也是对“以人为本”理念的实际实践；依据不同学生的个性特点、心理诉求，规划实施不同的方案及措施，从而保证和激发学生在接受教育中的主人翁意识和能动性，激发学生的个人积极性。广大高校应当积极鼓励大学生们结合社会实际和自身的特点及长处，积极开展各种责任人物、奉献人物的评选、评比工作，积极发挥榜样的作用和力量。

（二）注重对学生的引导、关心和关怀

思想政治教育实践是一种育人、育德的综合的教育活动，其中的教育引导工作是其重要的工作手段；通过教育引导工作，能够直接地将意图传达的内容诸如学生的思想当中，但单纯地实施教育引导，使得受教育者只是被动性接受思想和观念，就无法形成长久的效果。只有真正地关注学生的实际需求才能使思想政治教育实践真正实施起来，取得好的效果。

充当服务者这一功能，要求广大工作者要切实抓住学生关心遇到的现实实际问题，强化服务者的意识，增强服务的功能和平台，在为学生开展服务的过程中实施教育引导的作用。

（三）注重对学生人格培养和心理健康的关注

关注、培养广大学生的人格是实施人文关怀和心理疏导的重要工作内容，是做好思想政治教育工作的重要组成部分。由于社会竞争的激烈化和学习压力的日益增大，大学生的心理疾病问题变得越来越受人关注；因此，学校更应当注重学生健全人格的培养和养成。通过举办各种学生爱好社团组织、文艺展等、丰富学生的内心和校园生活，激发学生的心智发展。要注意从心理问题角度引导学生合理看待自身及社会，正确处理难题、挫折；开展对学生们心理状态和谐的建设，确保学生们拥有积极向上的健康性心理状态，实现校园的真正和谐发展。

（四）注重对网络和网络信息的结合和利用

随着网络的高度发展，传统信息交流渠道的单一化特性被冲击，信息也出现了参差不齐的现象。面对铺天盖地而来的信息，大学生们不再只是单纯地接受教育工作者们传达的信息，而是根据自己的爱好和兴趣来选择并感悟自己所感兴趣的信息。

网络的普及和对信息传递渠道的冲击，使我们必须及时丰富传统的教育开展方式，在坚持传统教育方式的基础之下，将工作的实施及时开拓至网络上，加强网络上的疏导和引导工作。教育工作者们应当积极从网络上了解同学们的思想状态及需求，为进一步教导学生、服务学生提供实际的依据；还要通过建立网上心理疏导、咨询的网站，帮助学生及时解开心理困扰，形成正确的对待问题、事物的看法。

参考文献

[1]孟晓乐，人文关怀对大学生思想政治教育的重要性[J]，中国教育学刊，2014（S6）

[2]李从东，大学生思想政治教育心理辅导机制的构建策略[J]，长春教育学院学报，2014（20）

作者简介

贾碧珍（1984-），女，汉，四川长宁，大学本科，助教。

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