体育教学创新中的德育教育

时间:2024-07-16 人气:

摘 要:体育教学不仅要培养出有过硬体育体育技能的专业人才,更要培养出具有优秀德育思想的人才,然而目前我国的体育教学效果并不理想达不到该目标。体育教学方法已经不能满足当前的体育教学需求,对教学效果以及德育教育的开展均有不同程度的影响。急需在原有基础上大胆进行突破,创新体育教学并促进德育教育的进行。分析体育教学中德育教育的重要作用,指出能满足教学中德育教育需求的创新式体育教学模式。

关键词:体育教学;教学方法;创新;研究性学习

1 现行体育教学中德育教育的重要作用

1.1 促进学生良性竞争意识的培养

在专业体育院校中每个学生都有极其强烈的胜负欲,希望自己的能力可以不断提高,可以获得更好的名次。但是成功的获得不是一朝一夕就能实现的,而是需要在每时每刻都付出艰辛的努力。在这种激烈的竞争环境下若思想道德教育缺失学生极易在此种激烈竞争中产生极端心理,并过分执著于名次不利于团队精神树立。良好的德育教育可以为学生提供良好的思想环境,帮助学生树立正确的竞争意识。在良性竞争意识的刺激下学生会释放更多的学习热情,在团结合作中竞争最终共同进步。

1.2 促进学生团队意识的培养

在当前的社会中,各行各业的发展都离不开团队的合作,而且一个人要融入到团队中,必须要有团队意识。专业体育院校更需要培养学生的团队意识,并且在培养学生的团队意识方面也具有很多的优势,例如可以通过组织学生开展一些配合类的游戏,或是球类和接力赛等团体形式的比赛,用最直接的方式使学生明白具有团队意识的重要性。此外,在团队比赛中,可以通过让技术好的学生帮助技术较差的学生,不仅能提高学生的体育技能水平,还能使他们感受到团结互助,进而增强团队意识。

1.3 有助于提高学生的意志和承受能力

专业体育院校的课程与普通院校相比更为辛苦,不仅要接受文化知识的教育还要进行一系列专业体育技能的培训。对于体育院校的学生来说不像普通院校的学生那样只要静心学习成绩就能有所提高,而是需要付出更多身体的努力,是学生与自己的肌肉较劲的过程,需要他们长期坚持不懈,一旦松懈训练出的体能便会逐渐的消失。在这种需要持之以恒的训练的情况下,开展德育教育可以使学生拥有更坚定的意志。另外,体育教学中经常会涉及一些体育项目的比赛,有比赛就必定会有输赢,输的一方只有承受住各种压力,才能从头再来。

2 体育教学创新中融入德育教育的建议

当前体育院校的学生中独生子女占相当大的比例,这部分学生在性格上有明显的缺陷,例如以自我为中心,经不起挫折和失败,合作意识淡薄等。因此,针对当前教学改革的大方向中必须充分考虑德育教育的内容。

2.1 确立体育教学新的理念

根据素质教育的精神和当代体育教学改革的理念,当前我国现行的体育教学改革中应充分考虑德育教育的需求,有明确的创新理念只有在明确的创新理念支撑下,,体育教学的改革创新才能兼顾德育教育。当前体育教学方法应秉持“注重学生主体性的充分发挥,注重体育学习全体性的体现,注重体育教学的认知性学习,注重学生体育学习的良性情感体验,注重学生的社会性发展,注重体育教学方法的整体性效应”的基本理念进行改革创新。这些基本理念的诞生,为深化当前的体育教学改革提供了保障,在高校体育教学改革中应跨越“重运动技术、轻身心健康”这一道门槛,用“身心健康第一”的指导思想取代“成绩第一”的老思想,重新认识体育学科确立体育教学崭新的理念。其次对体育教学的实质进行分类,以体育活动为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的,构成全新的体育教学基本框架。

2.2 采用竞赛模式激发学生热情并渗透德育教育

在体育教学中,可以结合体育竞赛渗透德育教育。由于是体育竞赛活动,必然就要有纪律、有组织,要求队员相互帮助,密切配合,共同来完成。体育教师在体育竞赛开始之前,要向学生讲授在竞赛中的技术以及战术,还要向学生强调相互协作以及集体的力量。学生通过参加这样的体育竞赛,就能够在实际的行动中将个人与个人之间,以及个人与集体之间的许多情感、态度和思想表现出来。针对学生在中增强体质,学会掌握定的技术技能和各种锻炼身体的方法,还要培养学生的体育综合能力,促进个性化发展。

2.3 结合体育教学与德育教育的特点进行创新

体育教学中所实施的德育教育必须要始终结合体育学科的特点、结合体育教学的特点,才能得到理想的成效。体育院校的教学有别于普通院校或其他专业院校的教学,在体育教学的过程中学生参与的是一种具有明显的集体性的教学活动,这项集体活动有着严格的组织纪律性、实践性、竞争性以及开放性。体育任课教师在开展教学活动的过程中,可以利用体育教学活动的这些特点,引导学生自觉克服个体需求与集体需要相悖的情况,并在活动中培养和发展自身的优良品质,让学生在体育学习和运动实践中得到切身的体验。例如:在体育教学的过程中,体育舞蹈、健美操等的动作具有非常突出的美育功能,能有效的促进学生肢体动作美的塑造与呈现,进而有利于学生良好的性格、情操的培养。在进行这类教学的过程中。体育任课教师就可结合体育教学的这一特点,来对学生进行有针对性的审美教育,进而实现德育教育的目的,提高教学质量。

2.4 在教学方法创新的同时进行体育德育评价的改革及创新

当前,在体育教学中渗透德育教育已经得到了越来越多的体育界人士和教育界人士的认可与肯定。但对体育教学中渗透德育教育的质量如何衡量和考察,这就涉及到体育德育的评价问题。我国传统的体育德育评价有着明显的局限性,如未能彻底从“升学选拔”这一标准上扭转过来、缺乏有效的方式和方法、运用的指标体系过于复杂却操作性较差等,影响了体育德育的高效进行。因而,在体育教学中渗透德育教育,还要注重体育德育评价的改革及创新,逐步构建一个科学、完整的体育德育评价体系。

3 总结

职业体育院校体育教学不仅是为了培养特定方向的体育人才,更要注重学生身心健康。将传授健康知识、运动技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来,使学生树立终生健身的体育观,保持对体育的兴趣与热情而不只是将其作为职业,培养终生锻炼身体的兴趣、能力和良好的个性品质。

参考文献

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[2] 张玉秀. 新世纪高校体育教学创新探讨[J] . 南京体育学院学报. 2011(06)

[3]陈亮,张宁,陈忠.高校体育教学培养学生创新能力的研究[J] .宁德师专学报(自然科学版) . 2010(01)

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