摘 要：
羽毛球不仅是一种娱乐活动项目, 还是一种能使人身体全面得到锻炼的运动项目, 所以很多高职院校将其作为体育课程常见运动项目之一。既然羽毛球对高职生的身体素质提高有很大帮助, 高职院校的体育教师就要对羽毛球教学进行研究, 使教学质量能得到保证, 俱乐部教学模式在学生羽毛球水平的提高上有很显著的效果。教师应对这种教学模式的具体内容进行分析和优化改善, 使其能与高职院校学生相适应, 能提高学生对羽毛球运动的兴趣, 最终还要使学生全面掌握关于羽毛球方面的技术和能力。
关键词：
高职院校; 羽毛球; 俱乐部; 教学模式;
俱乐部教学模式以学生为主体, 以俱乐部为寄托, 以学生自愿选项为教学内容, 该种教学模式不会强调学生必须进行羽毛球训练运动, 而是学生自愿参加教学、训练以及竞赛过程, 这也是在寓教于乐, 学生在兴趣的驱使下, 学习羽毛球运动效果会更有效。本文主要针对高职院校羽毛球俱乐部教学模式进行探讨。
一、高职院校羽毛球俱乐部教学模式
1. 教学思想。
高职院校在未采取俱乐部教学方式之前, 都是给学生安排固定的运动项目, 教师进行一板一眼式理论教学和实践教授。该运动项目可能不符合学生的生理、心理需要, 所以学生根本不会带着兴趣去学习和锻炼。在传统教学中, 教师要求学生去做某种运动锻炼, 学生必须完成, 这也降低了学生的兴趣。而俱乐部形式完全和传统方式相反, 它是以学生的兴趣为基础, 以学生本身的意愿为主, 以在运动中发扬学生的特点和特长为主。学生在掌握主体地位后, 自然会在兴趣驱使下, 自动学习羽毛球的相关知识, 而这种兴趣和主观能动性是学生渡过艰难训练期的动力。如此学生通过这种教学模式树立了锻炼意识, 也掌握了关于羽毛球方面的知识和技巧。
2. 教学优势。
高职院校的学生叛逆心重, 主张解放天性, 张扬个性, 而俱乐部教学方式就满足了这一点, 以学生为本, 充分尊重学生的个人意愿, 学生可以根据个人兴趣选择合适的运动项目, 所以选择羽毛球的学生在兴趣和积极性上是可以得到保证的。并且这种模式不会对其中的羽毛球水平高低不同的学生进行区别对待, 而是选择分层教学, 因材施教, 使每个学生的羽毛球都有进步的空间, 在有限的时间内, 学生进行羽毛球运动的动作能更加规范。这是俱乐部教育模式的优势, 这种新模式能更加为高职院校学生轻易接受。
3. 教学考核。
虽然俱乐部教学模式以学生为主, 使学生带着兴趣和愉悦的心进行羽毛球锻炼和学习, 但为了不使该种模式流于形式, 还要对最后的教学效果进行评价和考核。该种模式考核有两种形式, 一种是技术考核, 另一种是日常成绩考核。学生不仅要重视训练, 能掌握教师教导的理论知识和技术, 还要注意在日常训练中, 有良好的学习态度和行为表现。在进行因材施教方式时, 还要根据学生不同的水平进行不同程度的考核, 总之该考核要对学生进行羽毛球训练起到督促和约束作用。这种教学考核会使学生最大程度提高自己的羽毛球水平。
二、高职院校羽毛球俱乐部教学质量提高措施
1. 采用多元化教学方式。
俱乐部寓教于乐, 学生会在兴趣中进行羽毛球学习, 虽然俱乐部教学模式本身就充满趣味性, 但为了保证教学期间学生的兴趣不会下降, 还要使教学方式多元化。要对现存的教学方式进行改进, 还可以创新教学方式, 并在不断实践中, 对教学方式进行完善和优化。分层教学方式对学生来说, 教学效果还是比较显著的。在羽毛球俱乐部中, 学生的年龄以及专业、羽毛球水平都是不同的。教师可以按照羽毛球水平对学生进行等级划分, 然后进行因材施教。对于水平高的学生, 教师在教学要求上要更高, 训练内容和训练时间也要和学生的心理、生理相适应。对于水平低的学生, 教师也要注意使教学内容能做到循序渐进, 逐渐提高学生的水平。
2. 对教学内容进行创新改善。
羽毛球的教学内容也要精心设计, 不同等级学生的教学内容也是不同的, 但如果低水平的学生在最后水平得以提高, 在巩固锻炼后, 也要将高等级的教学内容教授给学生, 以不断满足不同等级学生的教学要求。教师要对教学内容进行创新, 可以有传统教学内容, 但要注意去其糟粕, 留其精华。教学时间可以延长, 使学生有足够的时间去实践新的技术和战术。羽毛球不是单人运动, 所以教师可以对学生分组, 使每组的学生进行自主学习、自主锻炼, 然后教师只在需要的时候进行引导。此外学生在演示技术时, 有偏差时, 教师要及时提出, 帮助学生改正。
三、结语
高职院校羽毛球采取俱乐部教学模式, 这虽然给羽毛球教学带来了新的发展, 但如果教师不能理解该种教学模式的精髓, 随意对待教学内容和教学方式, 这种教学模式的优势也不能完全凸显出来, 所以教师还要提高自身素质, 使羽毛球运动教学活动能与该种教学模式很好结合起来。
参考文献
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