摘 要：
当代教育的要求不仅仅停留在知识层面, 更加注重德育教育的重要性。中学体育教学作为与中学生互动性较高的课程之一, 中学的体育教学中更易于开展德育教育。通过相关案例的分析, 从依据学生特点、创新教学内容、结合偶发事件三个方面着重讨论德育教育在中学体育教学中的融合方式, 使得德育教育能够恰到好处的融合进中学体育教学的方方面面, 不仅能提高学生的身体素质, 同时也能进一步地提升学生道德修养。
关键词：
中学体育; 德育; 融合方式;
在中学的体育课堂中, 因为师生的交流相较于其他课堂而言更加的密切, 所以德育教育更加容易开展。进行德育教育可以解决学生在生活中遇到的各种矛盾, 让学生明白德育在教育中所存在的价值。所以, 在中学的体育教育中融入体育教育不仅能提高学生的身体素质, 更能提高学生的内心修养。
一、依据学生特点, 因材开展德育教育
不同于小学时期, 中学生正处于青春期, 内心存有一定的叛逆心理, 难以听入老师的说教, 并容易同老师较劲, 这就要求中学体育教学中的德育教育必须结合学生的特点, 避免枯燥的德育说教, 而在体育课中通过具有感染力的体育实例, 让德育融合在体育教学中, 并且让施教者不仅仅是局限于教师, 通过朋辈的感染与教育, 更能提升学生的思想道德修养。
与此同时, 中学时代, 男生与女生的生理和心理方面都发生了巨变, 所以不能采取统一的施教模式, 需从学生的性格特点入手, 因材施教。比如初中的长跑训练, 对于男生跑1000米, 女生跑800米的项目, 老师就需要结合男女生的身体素质发展差异, 融合德育教育, 避免学生产生性别歧视, 有助于发展和谐向上的同学关系。进一步细化到个人, 例如对于性格强烈的学生, 老师必须结合他的性格特点, 不能直接进行批评说教式的德育教育, 而是采用迂回间接的德育点拨, 而对于那些在长跑测试中, 努力了却没有取得好的体育成绩的同学, 教师应该鼓励他的努力与毅力, 因材进行德育, 而在鼓励的同时, 教师应该寻求该同学失误的原因, 比如跑步姿势不正确等, 真正的将德育与体育融为一体。
二、创新教学内容, 激发德育教育兴趣
在教学的内容上, 为了融合德育教育, 教师必须进行创新。第一, 德育教育可以以教师布置的德育任务进行, 比如在课后与父母一起跳绳、与小区的同伴一起打球等, 可以促进身心健康的发展, 增进与亲人的感情, 在叛逆阶段学会与人沟通与相处。并且要求学生写相关的感悟, 这样便可以通过德育任务将德育与体育教学相融合。第二, 德育教育也可以以集体活动的方式进行, 教师可以将班级分为几个小组, 小组之间举行比赛的竞争对抗。比如4×100米接力, 球类比赛等, 在结束后教师加以点评, 可以培养学生的团体协作能力, 增强团体荣誉感与拼搏的意识。同时, 通过集体运动, 可以使得学生明白个人与集体的关系, 比如个人的努力能给集体带来荣誉, 而集体的荣誉不属于个人。
在进行创新教育的同时, 教师必须以身作则, 中学生正处于世界观、人生观、价值观塑形的阶段, 教师一直是学生学习的榜样, 那么教师的德行也将成为学生做事情的标准, 所以教师必须充分发挥好德育教育的示范性作用, 时刻注意自身的言行举止, 通过言传身教将德育教育融合进课堂中。
三、结合偶发事件, 适时融入德育教育
德育教育与中学体育的融合也需要教师抓住时机, 所以在突发事件的时候, 教师就应该适时地融入德育教育。比如中学生正处于青春期, 内心具有一种好斗、不让人的心理, 在组织篮球比赛等集体对抗的过程中, 学生间必然会产生摩擦, 甚至会发生打架斗殴的事件, 对于这种偶发事件, 教师必须进行德育教育。首先可以通过视频教育, 比如教师给学生播放在球类比赛的过程中因为相互之间的摩擦而产生冲突, 不谦让的结果是产生斗殴事件, 甚至给裁判带来伤害, 严重的干扰比赛的进行, 也有在发生冲突时遵守规则, 相互谦让而赢得了观众的掌声。通过这种视频教育的分析, 可以让学生们了解遵规守纪, 相互谦让这种美德的重要性。其次, 也可以当场对参与斗殴的学生进行严肃的批评, 扣除相应的德育分数, 能让学生立刻认识自身的错误, 在此之后需要心平气和的与学生分析原因与后果, 进行德育教育。比如在学生体育锻炼受伤的同时, 一方面教师需要迅速处理伤口, 及时判断严重性, 另一方面, 教师需要融入德育教育, 引导学生坚强起来, 锻炼自身的意志。
所谓适时的德育就是指德育进行的时机恰到好处, 德育与体育教学不能存在割裂感, 比如在长跑教学中进行坚持不懈精神的德育教育、在团体协作运动中进行合作精神的德育教育、在日常的体育锻炼中进行爱国主义的德育教育等等, 体育教学的德育工作融合在体育课的方方面面, 教师必须抓住时机而开展德育教育。
四、结语
总之, 体育教育是初中教学的重点之一, 并且体育学科中所蕴含的团结协作、努力拼搏等理念与内涵是进行德育教育的良好条件。在中学体育教育的过程中, 教师只有恰到好处的抓住德育教育的每一个细节, 并且依据学生特点、创新教学内容、结合偶发事件才能将德育教育完美的融合进体育教学中。基于此, 学生才能在体育课中不仅得到身体素质的锻炼, 而且也能提升自己的道德品质, 并在之后的成长道路上, 将自己发展成为一名兼具强健身体、丰富学识、高超思想道德水平的人才。
参考文献
[1] 邓标.畅谈德育教育在初中体育教学中的开展[J].名师在线, 2018 (03) :52-53.