肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《小学数学统计图单元教学与学习的策略研究》 (课题立项号:【2017】PLG505) 阶段性成果;
小学数学中的统计教学是数学科目较为重要学习内容。统计教学包含对数据的搜集、整理、分析以及描述等环节。重点培养学生对于数据分析的理念以及提升学生对数据的统计能力, 可以有效的帮助学生在数学科上的全面发展。同时统计学应用范围较为广泛, 不仅在数学中的应用较多, 在人们的日常生活中也有较为重要的应用。但是目前教师对于统计教学不够重视, 没有具体的教学方式, 从而导致学生对于统计方面的知识掌握不够全面, 理解不够深刻。因此, 教师要掌握相关的教学方式, 提升学生学习兴趣, 为以后的发展打下良好的基础。
一、统计教学的意义
统计教学是小学数学中的重点教学内容, 同时也是学生学习数学过程中较为困难的环节。教育部门对小学数学中的统计教学也是尤为重视, 并对统计教学的教学目标进行了严格的要求, 要重点考虑小学生的心理特点, 根据学生特点, 培养学生学习兴趣、提升学生的思想能力以及分析能力, 能让学生充分了解数据搜集、整理、分析的的方法, 提升学生学习成绩, 从而提升教学质量。
二、小学数学统计教学存在的问题
统计教学是小学数学教学重点, 但是从目前的教学情况来看, 学生对于统计教学没有的学习热情, 对于统计教学知识没有深刻的理解, 依旧是学生在学习过程中较为薄弱环节。由此分析出以下几点原因。
1. 备课难度大。
由教育部推出的新课程教学, 增添了很多关于统计教学的内容, 部分教师对于新课程教学的内容不了解, 缺乏相关教学经验。其次, 教师备课任务量较大, 需要从各个方面进行考虑, 如教学方式、教学质量以及教学技巧等。对于小学生而言, 统计教学的概念难以理解, 因此在教学过程中学生不能全面理解教师所讲的知识, 从而导致在教学过程中有着一定程度的偏差, 另外, 由于教师缺乏相关教学经验, 自身知识不足, 不能及时的帮助学生解答学习过程中的难点, 容易起到误导作用。
2. 学生缺乏学习兴趣。
由于统计教学的理念性和公式性较多, 因此对小学生而言, 很难有高昂的学习兴趣。教师在课堂上没有激发学生学习兴趣的教学方法, 更使得学生对于统计教学产生厌倦, 出现厌学心理, 从而导致学生听课效率下降, 影响学习成绩。
3. 统计教学课堂缺乏有效的组织。
统计教学的知识往往较为抽象, 学生难以理解。因此教师为了能更好的帮助学生进行学习, 借助实验操作或表格的形式, 将较为抽象的知识变得具体化。但正因如此, 在课堂上进行实验操作或组织进行图表练习时, 会占用大量的课堂时间, 教师不能很好的安排课堂时间, 不能在有限课堂时间内, 将知识内容传授的完整, 影响学生的听课效果, 因此导致教学质量质量下降。
三、提升小学数学统计教学的方法策略
统计教学是小学数学教学的关键, 因此一定要有正确的教学方式, 使学生真正掌握统计教学知识, 并能加以运用, 在以后的学习中能有更好的发展。为此, 提出以下几点解决策略。
1. 提升学生的学习兴趣。
教师应当对教学内容有一定的认知, 同时也能充分了解小学生的特点以及思维方式, 根据小学生的特点设计教学方案。对于生性爱玩好动小学生来说, 让他们自己动手获得知识是最好的教学方法。因此可以开设情境课堂, 在课堂上准备丰富的材料, 分为多个学习小组, 组织有趣且带有教学内容的课堂活动, 吸引学生的注意力, 培养学生的学习兴趣, 提升教学质量。
2. 培养学生的统计思维。
统计思维是一个较为抽象的概念, 是指学生在遇到数据统计问题时, 将统计方式运用到解决过程中, 将这种思维能力, 称为统计思维。教师可根据学生的心理特点以及统计教学的科学特点, 设计统计教学实验, 在实验操作的过程中, 培养学生的统计思维。例如, 设计最简单的统计教学实验, 将不同颜色的粉笔混在一起放置, 找出粉笔数量最多的颜色。在此过程中, 学生会将不同颜色的粉笔进行区分, 在依次查出每种颜色粉笔的数量, 然后进行对比, 找出粉笔数量最多的颜色。虽然此统计实验简但单, 可以有效的培养学生的统计思维, 提升学生的思维能力, 在学习过程中也可提升学习兴趣。
3. 培养学生的数据统计分析力。
统计教学可以根据课堂内容组织合适的课堂活动, 使学生更能体会统计分析的过程, 理解统计教学含义, 因此教师在授课时可组织课堂活动, 提升教学质量, 其次教师组织的课堂活动要贴近生活, 使学生更容易了解。例如, 在统计课堂上, 教师可假设正在上体育课, 组织学生做游戏, 一些学生想做“跳绳”游戏, 一些学生想做“丢手绢”的游戏, 一些学生想做“捉迷藏”游戏等, 为公平起见, 教师要求学生想出解决的办法。在这情况下, 教师就可以引入统计学的知识, 将每位学生想做的游戏记录下来, 在列出图表, 进行统计分析, 最后将分析得出数据记录下来。这样就很容易将分析统计的知识传授给学生, 学生对统计学的知识理解更加深刻。
四、结束语
综上所述, 统计教学作为小学数学教学的重点, 一定利用正确的教学方式进行教学, 针对课堂教学内容结合学生的心理特点, 设计教学方法, 要不断培养学生的统计思维和统计分析能力, 提升学生的学习兴趣, 展开合理课堂活动, 使每位学生都能参与其中, 全面提升学生的成绩, 提升教学质量, 为学生以后的