摘    要：

在初中体育教学课堂, 教师要重视培养学生体育学习兴趣, 通过兴趣教学法的采用, 大大保证了体育课堂教学效率, 基于此, 本文将深入工作实践, 对其进行几点具体阐述。

关键词：

初中体育; 兴趣教学法; 运用对策;

引言

在初中体育教学课堂, 教师应该重视结合有效的教学方法, 从而才能进一步提高教学有效性, 为了进一步分析, 本文重点研究了兴趣教学法, 希望结合有效阐述, 能够为学生日后发展奠定良好基础。

一、初中体育教学中运用兴趣教学法的重要性

1. 提高学生学习体育的兴趣和积极性。

通过兴趣引导的方法, 能够让学生在体育学习的过程中做到兴趣的引导。教师要根据学生的兴趣爱好, 引入其最为感兴趣的体育活动, 并通过体育的方式进行锻炼、展示, 通过这样的方式能够更好提升学生的学习兴趣, 在潜移默化间养成良好的体育锻炼的习惯, 做到自主锻炼身体。

2. 提高初中生的学习效率。

众所周知, 由于初中阶段的学生年龄相对较小, 尽管其学习能力有限, 但其活力、好奇心都相对较强, 因此在初中体育教学的过程中教师要利用好学生的这一特征, 让学生能够化被动锻炼为主动学习。由于体育锻炼的方式更为多元化且灵活, 所以学生的学习压力能够更好通过这一方式舒缓, 长期以来通过兴趣教学法的方式, 能够使得学生更为认同体育锻炼这一放松方式, 更好投身到学习的状态中来, 从根本上提升学习的效率以及质量。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用

1. 自由组合建立兴趣小组, 做好学生兴趣培养。

每一位初中学生对体育活动的爱好、优势都不仅相同, 因此教师为了最大化兴趣教学法的优势以及意义, 可让学生在具体展开活动以及锻炼之前, 就进行兴趣爱好的自由分组, 有的同学喜欢打篮球, 而有的同学喜欢踢足球, 学生之间能够更好根据自己所选的体育项目相互组成学习小队, 更好激发其体育学习的认同感。通过学习小组的建设, 不仅能够更好帮助学生之间提升对学习的兴趣, 还能通过这样的方式帮助其达到良性竞争的目的, 从而驱动其更为专注、更为认真地参与到体育锻炼。例如, 三对三篮球赛, 踢毽子比赛等, 通过不同学习小组之间的竞争, 能够充分调度学生的好胜心理, 而学生为了获得更好的学习效果, 自然会更为认真、努力地锻炼自己的体育技能。兴趣小组的优势作用还体现在体育运动相关技能的训练培养上。例如在组织篮球训练时可以引入街舞表演, 对街舞有兴趣的学生可以在篮球训练的过程中进行街舞表演, 也提升学生表演的信心, 为后期篮球运动训练的开展奠定兴趣与信心基础。

2. 体育课程教学引入游戏, 提升教学趣味性。

就初中阶段的学生而言, 游戏是最为喜爱的活动之一。同时, 体育课程其本身也区别于枯燥、刻板的理论知识教学, 其更为开放与活泼。通过将体育课程与游戏结合起来, 能够进一步丰富学生参与课程的形式, 学生的学习侧重点也更为清晰, 帮助学生了解到初中体育学习过程中的重点和难点, 达到最佳的运动、锻炼效果。游戏因其更为生动性、趣味性以及多元化的特征, 能够更好契合体育课程锻炼学生身体素质、帮助其减少学习压力的特征。例如, 在训练学生的投掷能力的教学过程中, 其原本过程是通过羽毛球或沙包进行投掷比赛。而教学中教师可引入纸飞机投掷大赛, 使得投掷的练习更为丰富、趣味。类似的还有警察抓小偷的游戏, 让学生在游戏中锻炼跑步能力, 提升其观察能力及反应能力, 达到体育训练的目的。在体育游戏的推进过程之中, 往往是以团队、小组的方式共同完成的, 因此通过体育游戏的方式还能帮助学生增进感情。教师为了获得更好的学习效果, 还需要将体育教学以及情景教学的模式深度结合起来, 实现情景交融的教学目的。例如, 在进行一百米跑步练习的过程之中, 教师可创设校运动会的情景, 让参与练习的学生假扮成为运动员, 通过这样情景模拟的方式, 能够最大程度上激发学生的好胜心理和荣誉感, 帮助学生更好练习短跑, 创造出更好的成绩, 并且有效调度了学生对体育锻炼的热情。

3. 多媒体辅助体育课程教学, 讲解示范更全面。

从以往的经验来看, 在体育教学的过程之中, 部分动作只依靠于教师的讲解是不够的, 学生由于认知能力相对较为有限, 即使有教师的示范也无法帮助其更好理解。而伴随我国互联网信息科技力量的持续发展, 多媒体成为初中教学过程中有力的工具之一。不仅仅是理论性的课程, 在体育课程的兴趣教学法之中, 教师也可以利用多媒体辅助教学。例如, 针对足球教学的过程之中, 教师就可以播放一定的足球视频搭配, 进行“越位”相关知识的讲解, 使得学生不仅能够吸收理论知识, 还能将其运用在实践之中, 从根本上理解和掌握足球的经济规则。在视频播放完毕后, 教师再引导学生进行模范和训练, 从而确保其观看有效果, 达到了铺垫的成效。在平日训练的过程之中, 在条件允许的情况下教师也可以使用如摄像机等设备, 将学生的姿态录下来并播放给学生, 使其能够更好了解到自身动作水平的不足, 做到有针对性地调整与完善, 达到最佳的锻炼效果, 从而激发学生学习兴趣, 为学生体育能力提高打下良好基础。

三、结束语

总之, 随着新时期发展, 初中体育教学水平不断提高, 为了进一步保证课堂教学质量, 体育教师应该以学生的学习兴趣激发为研究, 重视引入兴趣教学法, 以保证课堂高效性, 进一步为学生体育学习能力提高奠定基础, 同时也促使学生能够不断养成良好的体育运动习惯, 从而促使学生形成终身体育意识。

参考文献

[1]徐海松.兴趣教学法在初中体育教学中的运用分析[J].读与写 (教育教学刊) , 2018, 15 (12) :120.