摘    要：

伴随着教育体制改革的逐渐推进, 素质教育越来越受到人们的重视, 而在小学教育中, 体育学科基于其关系到学生的健康成长, 始终是小学阶段所必需的重要科目之一。但是, 以我国当前小学体育教学现状来看, 受传统教学理念影响, 许多体育教师仍采用传统落后教学模式, 教学方法相对单一, 教学效果不够突出。在此背景下, 如何针对小学体育教学进行创新, 借助突破式的教学方法培养学生的基础体育能力, 帮助学生养成正确的体育学习习惯, 已经成为广大小学体育教师所面临的难题, 基于此, 本文围绕小学学生体育养成教育进行了探讨。

关键词：

小学体育; 体育常规; 素质教育; 养成教育; 习惯培养;

引言

长期以来，小学体育教育都承担着促进学生身心健康、培养学生体育能力和意识的重要角色，而基于传统体育教学中教学目标不正确、教学观念落后等问题，如何打破常规，从基础出发对学生进行养成式体育教学，是当前小学体育教师所需要深思的重要问题。基于此，本文围绕小学学生性格特征，通过分析传统小学体育教学存在问题，指出在体育常规教学基础上养成学生良好体育习惯和体育意识的方式方法，旨在能够给予广大小学体育教师一定可行的帮助和指导，同时有效促进小学体育课堂教学质量提高并为培养新一代优秀小学学生作出应有贡献。

一、小学阶段学生的性格特征

1. 活泼好动，具有较强探究心理。

从实际调研可以看出，小学阶段学生普遍具有较强的探究心理，因此在实际教学时可针对该特点引导学生进行自主探究，使其在主动学习中获取知识。同时，小学学生一般对事物有较强的好奇心，且十分活泼好动，因此教师可通过巧设引入环节来激发学生的学习兴趣，让学生以积极的态度投入到学习之中。

2. 争强好胜，具有较强集体意识。

小学阶段是学生获取友谊的重要阶段，一般小学阶段形成的朋友关系要远比其他阶段牢固，因此教师可抓住这一特性，让学生抱团进行日常学习。其中，基于小学学生较强的竞争意识，可重点考虑就教学内容和教学方法进行设计，巧用分组教学等教学手段来激发学生的团队意识，使学生从小养成良好的合作精神。

3. 喜新厌旧，具有较强逆反心理。

实践证明，在小学学生遇到困难后，其往往会产生抵触心理，甚至直接放弃，因此在实际教学中要注重保护学生的自信，要在其遇到挫折时及时给予鼓励，借助鼓励式教学模式使学生始终保持良好的学习主动性。同时，针对学生喜新厌旧特性，教师应注意合理处理师生关系，尽量避免师生关系僵化，只有自身被学生认可，学生才能更愿意与教师互动和交流，才能更好地进行日常学习。

二、小学体育教学的现状及问题

1. 教育理念相对落后。

受传统教学观念影响，当下小学体育教学所惯行的教学模式仍为传统的灌输式教学模式，集中表现于重主科、轻副科，重理论、轻实践的现象，尤其是受到家长的影响，许多小学学校并不重视体育学科，本身对于体育学科并没有正确的认识，因此也就更谈不上就体育课堂进行创新。

2. 教学目标不够明确。

由于学校、教师以及家长均对体育教学不具备较强的重视，使得现行小学体育课堂教学管理体系仍未健全，一些小学尤其是乡镇小学的体育教师、体育设施仍相对落后，整体管理模式仍采用“放羊式”管理模式，使得教学效果较不明显，学生很难学到真正的体育知识。

3. 体育实践相对单一。

由于多数小学针对体育课堂的投入力度有所不足，使得多数小学体育教师并不具备较为合格的专业素质，不仅无法规范就体育动作进行展示，更不具备系统的体育教学方法，这使得实际开展体育教学时学生很难了解正确的体育知识。同时，基于传统教学理念影响，许多教师所开展的体育课程多重于理论，教师示范远比学生练习要频繁，使得学生的练习时间大打折扣，很难获取较好的练习效果。

三、在小学体育常规教学中养成学生体育能力的方式方法

1. 做好课前准备，巧妙设置引入环节。

基于体育教学时间紧张，教学任务很难完成的现状，教师可借助合理的课前准备让学生将课堂时间充分利用起来。一方面，要巧设课堂引入环节，借助体育委员引导学生自主进行课前准备，例如在篮球课之前应告知体育委员提前安排学生去拿球或准备服装，以防在课上准备浪费时间；另一方面，要在课前合理对整节课进行规划，一般可将前十分钟用作教师展示和讲解，留出充足时间给予学生进行练习。

2. 做好常规教学，规划体育队列操练。

在体育常规中，队列是十分关键的一项，而基于小学学生好动的特点，应在每节课开始之前耗费一定的时间规范学生的队列，要让学生明白队列整洁的重要性，引导其规范学习、规范做事。同时，教师可向学生讲解人民解放军紧急集合的小故事，促使学生自主进行队列练习，一方面可缩短整合队列所浪费的课堂时间，另一方面也能让学生养成良好的队列习惯。

3. 做好课堂管理，强化学生听课能力。

基于小学学生好奇心重的特性，教师应做好课堂纪律管理，尽量教导学生不要在上课之时东张西望。其中，针对“大教师”化的体育课堂，除了要通过增加课堂趣味牢牢吸引学生外，还要软硬兼施，引导学生学会听课，要让学生以最认真的态度来进行体育学习。

四、结束语

综上，本文详述了小学体育教学的现状，并基于小学学生特点分析了小学体育常规教学要求下养成学生综合体育能力的具体方法，其中，只有针对小学学生特点因材施教选用不同教学方法，并真正着手于体育常规训练，才能有效提高小学体育教学质量，才能促进小学学生的健康成长。

参考文献

[1]范振海, 董珍书.小学体育教学过程中班级纪律管理措施探讨[J].中国校外教育, 2017, (21) :27-28.