摘    要：

对于小学生来说, 责任意识的培养应该贯穿到教学的全过程之中, 小学体育教学同样也不例外。但是从当前的体育教学实际情况来看, 老师对于责任意识的培养并未给予一定关注, 这就导致小学体育教学实践中存在较多的问题。本文在深入分析小学体育教学特点的基础上, 较为详细地阐述了学生责任意识的培养对策。

关键词：

小学体育教学; 责任意识; 培养策略; 分析;

责任意识是小学生在学习和成长过程中应该具备的基本素质，同时责任意识的培养也应该是小学教育的主要内容。由于在课程设置的过程中，没有专门针对学生责任意识培养和提升的科目，所以在实际的教学过程中，老师就应该将责任意识培养贯穿到学科教育实践中。体育教学是培养学生责任意识的有效途径，老师应该结合小学生的实际学习特点，将责任意识培养与小学体育教学进行有机融合，通过科学的体育教学活动设计，改变传统体育教学不重视小学生责任意识培养的现状，使小学生通过良好的教育，实现责任意识的有效提升，为以后的成长打下坚实基础。

一、重新优化体育教学形式，将责任意识贯穿其中

知识本位的教育思想是应试教育体系的产物，长久以来在教育实践中都占据着十分重要的地位。为了培养学生的核心素养，实现教学质量的有效提升，应该积极转变这种知识本位的教育思想，以免将学生在学习过程中的创新性和主动性扼杀。学生责任意识培养方式的选择在很大程度上会受到教育大环境的影响。在之前的小学体育教学发展环境下，学习成绩似乎成为学生素质的唯一衡量指标，同时也是学校办学水平和老师教学质量的重要体现，所以学校和老师都想办法尽可能地提高学生的考试成绩，这种教学形式与学生教育的基础和宗旨是相违背的，更不利于学生的全面发展。

为了实现学生责任意识的有效提升，应该在原有教育体系的基础上，关注学生学习习惯，思维方式以及学习兴趣的培养，使学生的未来的学习过程中具备良好的关键能力。同时，因为教师是教学理念的践行者，所以老师应该将培养学生责任意识，提升学生综合素质作为教育的核心，打破传统教育观念之中知识本位思想的束缚，重新优化体育教学形式，培养学生责任意识，注重挖掘学生的学习兴趣，积极整合教育资源，推动教学目标顺利实现。

二、注重与学生沟通交流，提高责任意识培养针对性

在立德树人教育理念的影响下，人文关怀也是培养学生责任意识过程中应该重点关注的问题。在以往的小学体育教学过程中，人文关怀是普遍被教师忽视的问题。但是对于学生来说，人文关怀虽然不能直接体现在学生的考试成绩之上，但是却对于学生责任意识的形成与发展，都具有十分积极的促进作用。并且从教学的本质来讲，教学过程也是老师与学生进行人际对话和心灵交流的过程，如果老师能够准确掌握学生在学习时候的心理状态和思想状况，教学活动的开展将起到事半功倍的效果。所以在教学实践中，老师应该注重以学生为根本，关注学生的学习过程中的情感体验，鼓励学生大胆表达自己的想法，提出自己的问题，同时积极发现学生的闪光点，多角度的解决学生在学习过程中遇到的问题和困难，使学生在学习的过程中能够感受到来自老师的归属感，从而创造出更多机会，有效培养小学生的责任意识，为后续教学活动的有效开展奠定良好基础。

比如在进行跳大绳这一体育项目的时候，老师就可以将小学生分成不同的小组，然后针对每个小组的实际情况，进行组内分工，使每个小学生都有一定的职责。这样在实际开展跳大绳的过程中，每个小组成员都能各司其职，共同发挥自己的积极作用，从而有效培养小学生的责任意识。

三、积极创新责任意识培养形式，促进小学生全面发展

在以往的小学教育实践中，学生责任意识培养都会被划分到德育教育范畴之内。而传统的小学德育教育形式都是以理论性教育为主的。传统的讲授式教学形式相对单一，学生的学习情况会受到老师教学水平的直接影响，同时这种教学形式还会使学生形成一定的思维定式，产生被动学习的思想，缺少主动探究的学习精神，这对于责任意识的培养几乎毫无益处。为了更好地解决这一教学问题，有效提高小学生的责任意识，老师应该在教学实践中积极丰富学习途径，探索多元化的学习方式。具体来说，老师可以在原有教学形式的基础上，拓宽学生的知识来源，充分借助新媒体技术的发展优势，引导学生利用新媒体开展学习，比如可以在网络上选取适当的教育素材，在课堂上给小学生进行播放，从而激发出小学生的责任意识。同时，改变以往各自为战的学习模式，加强学生与老师之间、学生与学生之间的互动和沟通，充分发挥学生的自主探究学习能力，改变以往被动的学习习惯，积极主动地参与到学习和讨论活动之中，从而帮助学生实现责任意识的有效提升。

四、结语

综上所述，责任意识培养是小学教育的应有内容，老师在教学过程中应该积极优化体育教学形式，将责任意识的培养贯穿到体育教学的全过程中，积极调整传统的体育教学形式，注重与小学生之间进行沟通和交流，强化责任意识培养的针对性，激发小学生的责任意识，帮助小学生树立良好的责任观，有效提升责任意识培养的整体质量。

参考文献

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