摘    要：

新时期教育事业的不断发展需要教学体系不断进行改革和完善, 学生的素质培养逐渐成为教育工作的重中之重, 为了更好地提高小学教育的管理水平, 明晰教学管理存在的问题并及时改进已迫在眉睫。

关键词：

教学管理; 新课改; 软文化; 素质教育;

新时期随着教学改革的不断深入，初高中的教育教学模式已基本成熟，随之带来的基础中的基础小学教学管理模式也要紧跟时代步伐，同时也为适应日后初高中的新课改标准，为了更好地适应高等教育的发展，小学教学管理模式也应加紧求改求变，以适应发展的需求。

一、新时期小学教学管理存在问题

1. 管理意识不明确。

长期以来，“以学生为主体，教师为主导”的教学理念很难得到有效落实，原因在于小学在开展教学管理的过程中，缺少目标的管理与计划的灵活性，致使教师不能根据学生的实际情况进行授课，很大程度上制约了教师进行教学改革与创新。

2. 教育管理团队建设不完善。

教育管理需要全员参与，并需要一个核心团队，做好全员的教育管理理念转变工作。但目前情况来看，现任教师中教师的整体素质不能满足新课程改革的要求，教学理念要更新，教学内容教学方法需要丰富。

3. 管理人员理念不完善。

我国教学管理者往往缺乏新观念的欲望，对新观念没有学习的积极性，仍在使用传统落后的教育管理方法。很多教学管理者并没有完全接受新改提出的教学观念和教学理念，致使实践过程中不能和新课改的观念相结合，导致新时期小学教育教学的管理在传统的观念下无法实施。同时，缺乏有效的反馈监管，使整个小学教育教学管理很难得到真正的推动与创新。

4. 对校园文化建设的重视度不高。

随着网络化、现代教育技术的不断引进，更多的教育管理者注重硬件的配备，而忽略了软文化及教育情怀的培养，校园软文化的培养更能体现一个学校的底蕴，教育情怀的培养更能让学生感知爱与力量。而目前学生与教师之间更多的是管理者与被管理者的关系，长此以往，两者间得不到很好的沟通交流，也限制了学生的活跃性与学习积极性。

二、新时期完善小学教育管理问题的措施

1. 实现应试教育向素质教育的有效转变。

新时期贯彻全面培养高素质人才的新课改目标，要秉承着“一切为了孩子，为了孩子的一切”为宗旨的实现教育模式的转变，促进学生心理的健康成长，考核应更加注重过程，而不是期末的一张卷子。在过程中考核学生全面发展，对与存在的问题及时改进，存在的不足及时弥补。

2. 提高教师的整体素质。

提高教师的专业素质水平及品德素质水平，为学生创设一个优秀的软环境，同时为学生树立榜样，在小学教育教学中，教师的模范作用是非常明显的。基于此学校应提高教师的整体素质水平，为教师创造条件，多参与专题培训，多组织专题讲座，为教师提供优质的教学资源，教师也应转变理念，提升自身素质，更新知识体系，提高专业和素质水平。

3. 教学课堂多元化。

传统课堂教学，教师与学生互动交流范围较小，又缺乏空间性，不利于学生学习的主动性和学生创造力的培养，并且一定程度上限制了学生的求知欲望和降低了学生学习知识的邢确。在新课改执行后，明确了学生的主体地位，更多的是提倡学生自主学习，在学生对学习产生兴趣的前提下加入教育教学。教师不应利用传统教学模式讲授法，应加强利用现代化教学设施，实现线上及线下混合式教学方式，使学生以兴趣为导向，使学生主动加入教育当中来。在新时期创造出多元化课堂更能适合学生的全面发展，有利于培养新时期国家需要的人才。

三、结束语

新时期小学教育管理工作有了更高的要求，改变传统的教学方式，重视教学管理的创新，在一定程度上还需要教育工作者大力度的投入，明确自身存在的问题，对理念陈旧、管理目标不明确以及管理方案缺乏落实等现象，加强管理解决这些问题，要把小学教育创新理念更好地推行。

贯彻新课改还有很长一段路要走，需要教育工作者的高度重视，实现旧的管理模式理念的转变，解决小学教育管理过程中的一系列问题与矛盾，促进小学教育可持续发展以及培养全面素质人才做出不懈的努力。

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