摘    要：

随着社会的快速发展, 现代网络的便捷性、科学性、普遍性特点也日渐显露出来, 为了克服教育时间、地域、语言等教育资源不平等的困难, 可借助日益完善的网络平台, 联系全世界各地的互联网信息、师资力量, 与想要学习的学习者进行网络在线互动和交流。

关键词：

在线交互网络; 个体重要性评估; 学习成效;

作者简介： 倪群 (1989.11-) , 女, 汉族, 宁夏中卫人, 本科, 学士, 助教, 日语专业。;

基金： 宁夏大学新华学院科学研究基金资助;

引言

21世纪的今天，学习者的学习平台和学习方式不能局限于学校课堂，由于学习个体生活环境的不同，所在区域不同，势必会出现学习资源配置不公，导致学习者的个体学习水平和学习成效存在差异。随着计算机的普及和网络的发达，在线交互网络成了今日学习的新方式。本文围绕在线交互网络中个体重要性评估和其对学习成效的影响展开分析。

一、在线交互网络个体重要性评估

交互的根本动力是学习者的需求，这也就要求在线交互网络针对不同需求，不同层次的学习者进行比对分析，有针对性和偏向性地进行资源划分和匹配。在线交互网络的设计和服务对象是个体，是分散在全世界各地的学习者，由于学习者个体在基础知识、自我认知、性格特点、大脑发育、生活环境、接受能力等方面存在或多或少的差异，这就要求在线交互网络中对学习者个体进行评估。在线网络的设计者可以根据相关计算机算法进行大数据调查，在样本多样化的基础上，结合实际情况制定出个体重要性评估的模型和方法。在线交互网络个体重要性评估有助于其针对存在的问题提出切实可行的解决方案，针对服务的对象高效率配置对应的学习资源。

二、对学习成效的影响

学习者在学习时可以不受时间，空间等因素的限制得益于在线交互网络平台，其中个体重要性评估的设置保证了个体的学习连贯性和完整性。而学习的过程实际上是信息交换的过程，例如在线学习者通过网络媒介观看了学习伙伴的笔记，视频，心得，从而形成了自己的相关看法，形成的个人对个人的交互模式是建立在网络在线交互平台的发展基础之上，这一互动模式有人机互动，人人互动等，这些互动模式是建立在共同网络资源的基础上，而在线网络资源的丰富性能够激发学习者的学习热情和学习兴趣，对学习成效起到根本性的推动作用。交互频率也是影响学习者学习成效的另一大因素。随着社会的发展，信息不断更迭，通过网络传播的信息更是日新月异，在线交互网络的学习信息需要及时更新，其中包括视频、音频、电子文档等，这需要网络技术的支持，高质量、高清晰度，可暂停、可回放、可下载等是吸引学习者目光的必要条件，在线交互网络平台可以根据学习者的点击量、视频暂停次数、回放次数、下载次数进行用户分类，针对各类用户的需求配置更加符合学习者需求的学习资源，允许同类学习者可以对不同内容进行讨论和研究，实现人人交互的信息交流。学习者个体可以将自己掌握的信息进行搜集、整理、分析、总结，将其放到在线交互网络中，使得在线交互网络成为资源的最大载体，人人能够通过在线交互网络进行学习、研究和探讨，共享学习资源。在线交互网络的学习平台也可实现协作学习，学习者可以了解到来自世界各地的知识和信息，通过在线交互网络进行自组织、自学习，协作学习可以极大提高学习者的学习效率和学习热情，从而提高学习成效，加深对学习内容的印象。在线交互网络的学习过程是一个完整的过程，确定学习相关内容，搜集相关信息，加入在线兴趣小组，寻找学习伙伴，分享经验，交流思想，这一学习过程有别于传统的在校学习，由教师进行课程统一规划和安排，在线交互网络的学习需要学习者亲力亲为，人人交互也能够督促学习者按时完成学习，进而提高学习成效。在线交互网络中的教师和学习者的角色与以往传统教学不同，其角色发生了变化，人人都是学习者，人人都是教师的学习模式，刺激了学习者的热情，使得学习者不断追求信息的准确性，并且自发主动地拓展学习内容。在线交互网络的目的在于完成学习者和学习者的信息交流和传播，学习者和教师的信息交换和更正，学习者和网络资源数据库的信息循环和交互，也就意味着学习者的个体性尤为重要，在线交互网络需要对学习者进行个体重要性评估，建立学习者档案，跟踪学习者的学习习惯和学习短板，使得用户定期回顾所获取的知识和所学习到的内容，温故而知新。持续性的交互式学习取决于学习者的自控力和自律性，在一定程度上也受到学习内容和学习伙伴的影响，在线交互网络对于个体的评估可以有效地帮助用户解决这一问题，学习的重复性得到满足，从而提高用户的学习效率，达到高水平的学习成效。参与学习的频率和持续的时长也能够体现在线用户的学习态度和学习热情，自组织和参与兴趣小组，与成员变成学习伙伴，对于学习者由于长期学习所产生的厌倦感和疲惫感起到督促和刺激作用，学习和被学习的模式使学习者人人都是教师，所以更容易做到以身作则，满足自我提升意愿并且获得满足感。早期耳熟能详的BBS则是最为广泛使用的在线交互网络平台，根据用户兴趣不同等因素分为几大板块，用户可以上传图片、视频、文件等和其他用户进行资源共享，也可以评论他人，提出问题以求解决方案等。

三、结束语

本文分析了在线交互网络中个体重要性的评估及其对用户学习成效的影响，随着社会的发展和网络的发展和普及，在线交互网络已经成为我们日常工作学习生活中最为常见的学习方法和手段，其学习成效也成了学习者的关注热点，由于学习者个体的差异，个体重要性评估影响了在线交互网络的设计和发展。达成在线交互网络学习成效的有效路径则是学习者一定要保证高频次的学习和高涨的学习热情，积极地进行信息交换和情感交流沟通，有效利用在线网络资源和其他学习者的共享资源，将其转化为自己信息知识并加以运用，相信交互网络平台会在以后的发展中更加完善。