摘    要：

随着现代信息技术的发展, 在计算机技术、通信技术和网络技术的支持下, 新媒体获得了迅速的发展, 这既为初中学生的思想政治教育带来新的机遇, 又为其带来了巨大的挑战。为了更好地对初中学生进行思想政治教育, 广大初中学校应积极借助新媒体, 开拓对学生思想政治教育的渠道, 建立立体化的思政教育体系, 从而实现初中思政教育主体素养的提升。

关键词：

新媒体环境; 思想政治教育主体; 素养培养策略;

前言

2019年3月18日，中央举办了全国首次学校思想政治理论课教师座谈会，习近平总书记在大会上作了发言，明确指出思想政治理论课是落实立德树人根本教育任务的关键课程，具有不可替代的作用，在今后的教学中，各级学校应加强学校的思政课教育，提高思政教育的质量。在新媒体环境下，初中学生的思想政治教育既面临着挑战，由迎来了发展的新契机。接下来，本文就先分析初中学生的特点，在此基础上，探讨新媒体环境下思想政治教育主体素养的培育策略，以供相关教师参考。

一、初中学生的特点分析

初中时期是对学生进行思想政治教育最关键的阶段，因为这一阶段的学生刚进入青春发育期，在生理和心理方面发生了较为剧烈的变化。同时，他们在这一时期总是表现得精力充沛，具有强烈的好奇心，总想试着挑战任何事情，但他们实际的能力却与愿望之间存在较大的差异，而且他们的独立性大大增强，总想着摆脱教师和家长的控制，遇到事情不愿意和家长及教师交流，处于一种半封闭的状态。此外，他们的情感十分脆弱，很容易感情冲动，做事不计后果。而新媒体的迅速发展，为他们打开了一扇新的窗口，他们更愿意在新媒体中向陌生的朋友倾诉自己的事情，分享陌生朋友的故事，但新媒体上信息比较复杂，存在着很多不良的思潮，为初中学生的思想政治教育带来巨大的挑战，同时，新媒体也因其具有传播分众化、传授同位化及信息裂变化的特点，也为初中生的思想政治教育带来了新的机遇。

二、新媒体环境下思想政治教育主体素养培养的策略

1. 树立新理念，发挥新媒体在思政教育方面的优势。

习近平总书记反复强调：宣传思想工作要抓好思想创新和手段创新。在初中思想政治教育中，思政教师要想在新媒体环境下加强学生主体的思想政治教育，培养他们的思政素养，首先应该树立新理念，明确学生的主体地位，积极借助新媒体的优势，多角度、全方位地了解并掌握学生的思想动态，并对他们进行多角度、全方位的思政教育，加强思政教育的针对性与时效性。

例如，在针对初一学生进行思想政治教育时，教师就可以借助微信、微博等新媒体载体，通过关注他们的朋友圈动态，全面了解并掌握学生的思想动态，并积极借助微信向存在思想问题的学生进行单独的思想干预，对他们进行有效的教育，从而促使他们树立正确的人生观和价值观。

2. 结合新旧媒体优势，建立立体化的思政教育体系。

在实际的教学中，校报、校园广播等传统的媒体宣传渠道，虽然能够对学生进行大规模、集中的宣传教育，为学生营造良好的舆论环境，但这种模式容易遭到学生的抵触，无法取得预定的效果。而新媒体又具有信息内容驳杂且真伪难辨的缺陷，因此，广大初中思政教师应结合新旧媒体的优势，建立一套立体化的思政教育体系。为此，广大初中思政教师应借助传统校园媒体官方性和权威性的特点，积极构建学校自身的校园网、微信平台，并开通学校思政教育微博，借助这些新媒体，为学生营造民主、平等的舆论氛围，引导学生自由发布自己的言论，这样一来，每个人都是信息的发布者，同时又是信息的接受者，从而提高学生对思想政治教育的参与性，提高初中学校思想政治教育的质量，真正实现立德树人这一根本教育任务。

3. 发挥学校作用，增强思政教育的质量。

在新媒体环境下，学校要想增强思想政治教育主题的素养，还必须发挥出学校教育主阵地的作用，发挥出自身的舆论引导作用，从而增强初中学校思想政治教育的质量。为此，学校必须遵循“以生为本”的理念，明确新媒体环境下学生在思想政治教育中的主体地位，将学习的主动权交还给学生，而学校则处于组织者和引导者的地位，借助新旧媒体，为学生营造良好的思想政治教育环境，组织、引导学生借助新媒体对思想政治内容进行自主探究和合作学习，并借助新媒体了解学生的疑惑，及时解决他们的疑惑，从而保证初中学校思想政治教育环境的纯洁性，并有效提高学生的新媒体素养，使学生能够独立辨别新媒体中信息的真伪，并自觉借助新媒体传播正能量。

三、结束语

综上，随着新媒体时代的到来，初中学校的思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战。作为学校，要想在新媒体环境下加强对学生主体进行思想政治教育，提高他们的综合素养，就必须借助新媒体全面了解并掌握学生的思想动态，积极开拓新媒体思政教育渠道，向学生传递正能量，促使学生的思想能够得到健康的发展，从而为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

[1]乔琬凝.新媒体环境下创新高中生思政教育的途径[J].新闻传播, 2018 (24) .

[2]张文学, 唐正.新媒体环境下思想政治教育的主客体关系特性及发展趋势[J].大学教育, 2017 (11) :15-17.