摘    要：

在高职教育中, 现代学徒制是现阶段培养人才的一个发展方向。在现代学徒制下, 高职在思政教育上为培养优秀人才要面对众多挑战。基于此, 本文对现代学徒制下的高职思想政治教育策略进行了分析, 从教育目标、内容、体系以及评价方式等多个方面进行了详细阐述, 以此提升高职思政教育质量。

关键词：

学徒制; 思政教育; 高职教育;

现代学徒制就是传统学徒培训和现代职业相结合的结果，通过校企合作，师傅与教师共同对学生进行知识技能传输，实现理论结合实践教学，可有效确保培养出高素质、高技能人才在此背景下进行高职思政教育，学校要注重以人为本，从而提升高职学生的思想高度

一、明确教育目标，做到以人为本

任何教育都要以人为本，高职教育也不例外。在现代学徒制下，高职教育要先摆脱教育功利，把握好教育的主要价值取向，为实现人的全面发展，要将人的培养、塑造、转化，以及发展作为教育目标，做到以人为本，以德立人。并且还要避免将企业利益放在教育首位，禁止按照企业所需去教授学生知识，应当在企业需求基础上，进行知识深化教育，要敢于打破岗位局限，充分考虑到学生未来的再就业问题，培养学生的创新能力。我国的现代学徒制带有中国特色，所以应将其与高职教育本质相融合，超越教育功利与企业利益，从而培养出高素养高技能水平的优秀人才，其能够坚定政治立场，拥有正确的思想态度。

二、梳理教育内容，建立特色思政教育体系

为提升高职思政教育水平，有关人员应当将思政教育内容进行整合，使其成为一个具有开放性与完整性的教育体系。第一，在现代学徒制下，高职要整合其思政教育资源，转变传统教学方式，通过设置多门通识类课程或是专业课程，将思政意识融合到此些课程之中，从而使学生潜移默化地接受思政教育，树立正确的三观。第二，思政教育体系在建立时要具有一定特色，为改善思政教育现状，满足教育客体的发展所需，在现代学徒制下思政教材要具有多层次、系统化及多载体特征，多在教材中融入一些实际案例与实践内容。与此同时，在编排教材时，要充分考虑到企业与学生的个性化发展需要，包括职业教育现状及未来趋势、职业操守、就业知识等内容，还要加入职业品质及人际交往技巧等职业能力内容。

三、合理构建柔性教学管理体系

在现代学徒制下，为了确保高职思政教育能适应校企合作、交替培训的教学方式，高职院校要建立起适合思政课程发展与管理的柔性教学管理制度。首先要明确思政理论教育在职业教育中的价值与地位，指明思政课程是学生接受思政教育的主要渠道。通过思政课堂教学提升学生思想道德与法律素质，培养高素质人才，同时要重视教育资源投入力度。其次，要合理设置思政教育课程与学时，并制定弹性学习制度与学分制度，进而将理论教育与实训实习相结合，保持二者进度同步。最后，要规划思政教育的实践教学，将思政实践课程充分融合在实习实训之中，完善工学交替，确保学生接受到良好的思政教育，完成学习任务，使思政理论课朝着多元化及开放化方向发展。

四、运用信息化手段进行教育

在现代学徒制下，思政教学内容及时间十分有限，思政教师应当联系学生实际情况，采取先进的信息化手段进行思政教育，对传统教学方式进行创新。在思政实践研究教学中，教师要灵活选题，依照教学内容、目的以及学生自身发展需要设计教案，从而使学生在实践体验中学会思考，能够学以致用。同时，教师可以借助于QQ群以及各类教学APP进行思政教育，将一些理论实践内容发布在网络中；然后组织学生、师傅、教师等人在网上进行问题探讨与答疑，扩大思政教育覆盖面积，实现思政教育创新，符合时代发展规律。

五、完善思政教育考评体系

在现代学徒制下，学生的思政教育考评体系应满足校企双方的需求，既要进行动态评价，同时还需建立激励机制。第一，评价主体具有多元化特征。思政教师及管理教师需进入企业对学生的职场实习进行指导，并予以思想教育；同时高职院校也应邀请相关企业政工人员对实习学生进行职业素质指导，以此对学生的实习情况予以全面评价。第二，评价内容具有全面化特征。要结合学徒人才培养所需，对学生思政教育内容进行划分与提炼；并且企业需要对学生在实际中的业绩、工作情况等表现予以评判及考核；高职管理者要对学生的职业能力、品德及表现予以考核，从多方面评判学生实习情况。第三，评价方式具有多样化特征。在思政考试后，要进行学生自评、生生互评以及教师评价等，将理论考试与实践考核相结合，确保考评具有客观性及科学性。

六、打造高素质思政师资队伍

在现代学徒制下，人才培养方案是校企共同商讨出的，因此校企双方要一同打造出一支高素质思政师资队伍。其中学校在培养优秀人才时，学校的思政教育工作者与其相应专业的指导教师要承担其对学生的教育管理任务，管理好学生的思想、学习态度及行为规范等。同时教师也要通过合理的方式提高自身知识水平，熟知企业文化、行业形势与就业情况等内容，深入观察社会现象，进而设计出符合学生发展需要且具有可实践性的活动计划，以便于做好学生职业训练及指导工作。而企业方面所挑选的企业师傅及政工人员要具备较高的技术水平与能力，不仅要负责技能的传授，还要关心学生的思想，帮助其解决疑惑。

七、结束语

综上所述，在现代学徒制下，为了提升高职思政教育水平，学校应做到以人为本，加强校企合作力度，依照学生的需要及人才培养目标制定出切实可行的思政教育策略，并采取多种评价方式，以此提高高职学生思想道德水平。

参考文献

[1]于晓平.高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式研究[J].现代商贸工业, 2019 (17) :109-110.