摘要：幼儿园区域活动是我国幼儿园教育活动中有别于集体教育的教学方式，也可以说是对集体教育的补充。幼儿园区域活动依据不同阶段，不同个性的孩子实施的有益于个人身心发展的教育教学模式，目前区域活动教育受到广泛关注，但幼儿区域教育推广时间较短，学校和老师对出现的不利因素预见性不够明确，对幼儿孩子的身心发展方向，安全措施等还未做好定论，在幼儿区域教学活动中出现的突发状况还未制定快速的解决措施。本文主要讲述目前幼儿园区域活动中存在的一些问题和完善措施，并对完善幼儿园区域活动提出了有效对策，希望能有效改善幼儿园区域活动教育机制，提高幼儿教育教学质量，让孩子在快乐的环境中健康，安全，快乐的成长。
关键词：幼儿园区域活动；问题；完善措施
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0013-01
区域活动，是指“教师利用游戏特征创设游戏环境或游戏规则，让幼儿以个别或小组的方式自主选择、操作、探究、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般体验的同时，也获得身体、情感、认知及社会性等方面发展的一种教育形式”，区域活动的目的是因人而异，根据每位孩子的心理特征，做适宜于每位孩子的游戏或教学活动，旨在根据不同孩子的特征做适宜于该孩子身心全面发展的活动，让每位孩子接受不同的教育，因区域活动教育有其独特的优越性而被广泛关注，我国很多幼儿园在幼儿园开展的区域活动中，幼儿老师对区域活动教学模式和认知上还存在偏颇，导致有些幼儿园开展的区域活动只流于形式，并未达到理想的效果。有些区域活动的创设并不符合幼儿孩子的兴趣和需要而达不到相应的效果，区域活动材料的投放缺乏目标性，区域活动规则的制定缺乏幼儿的参与，对区域活动缺乏有效指导。基于以上思考，面对当前幼儿区域活动存在的问题进行有效分析，提出以下解决措施：
1.创设适合幼儿发展兴趣的区域活动.提高幼儿孩子的兴趣
区域活动中，幼儿自主选择区域活动形式，并在规定的区域活动中发挥自身潜能，自主思考和操作的教育活动组织形式，幼儿在选择区域时，往往会根据自身喜好和兴趣，选择适合自己的活动方式，这就需要教师在设置区域活动时，按照孩子的思想和兴趣，设置能够吸引孩子并产生兴趣的活动。如教师在设置区域前，应先对本班幼儿的兴趣和需求做好调查问卷，并对调查问卷进行整理分析得出结论，在创设区域活动时，根据调查结论设置相应的区域活动，只有教师创设的区域符合幼儿的兴趣和需要时，才能充分调动幼儿区域活动的积极性和主动性，让孩子在快乐的游戏中学会思考和动手操作，提高幼儿的思维，在区域活动中释放自我，体验成功和快乐，也才能最终通过区域活动达到促进幼儿全面发展的目的。
2.区域活动中材料的投放应具有目标性
区域活动能够实现促进幼儿健康全面发展，主要是幼儿通过与教师在区域中投放的蕴含着特定活动目标的材料之间的互动来实现的。而要真正通过区域活动达到促进幼儿全面发展的目的，这就要求教师有目的的投放材料，并且材料与材料之间相互贯通，这样教师在区域活动中知道幼儿与材料间形成互动，才能真正达到促进幼儿全面发展的目的。例如，教师在为中班幼X园生活区投放材料时，首先用明确中班幼儿的手眼协调能力和小肌肉的承受能力，并明确开展本次区域活动的目的是进一步促进幼儿精细动作能力的发展，因此教师应投放镊子、架子、各种类型的豆子、回形针、瓜子等蕴含活动目标的材料，教师只有明确了本次区域活动的目标，并引导幼儿用镊子夹住豆子，别回形针，剥瓜子等操作动作，才能真正达到促进幼儿精细动作能力发展的目的。课件，教师在区域活动中投放材料时要有明确的目标，这是促进幼儿全面发展的必要条件。
3.引导幼儿参与制定区域活动游戏规则
区域活动规则是为了规范和调整幼儿与幼儿及幼儿与材料之间的行为，以此来保障区域活动的有效开展，不以规矩不能成方圆，因此在开展区域活动前，应先制定好区域活动的游戏规则，为了保证幼儿在区域活动中能够自觉遵守规则，教师在制定规则时应引导幼儿参与到规则的制定和调整之中，针对幼儿在区域活动中遇到的普遍性问题，且这些问题又是幼儿无法自主解决并影响到活动的正常进行，当遇到这样的问题时，就需要老师和幼儿共同商讨并制定和调整相应的规则。例如在活动中，当幼儿发生争抢各种玩具等材料时，教师就可以及时组织幼儿，并针对此问题展开讨论，商讨制定和调整相应的活动规则。再比如幼儿在区域活动开展过程中玩的很高兴，可是到最后没有完整的作品呈现出来，当老师发现这一问题并给予幼儿及时说明后，幼儿通过活动最后得出的结论是，在收拾材料时不但不能把作品拆掉，而且还要摆放整齐展现出来，在活动前明确规定，主要是要求幼儿在区域活动中明确相应的规则，并在活动前加以说明，或在活动中有应急解决措施。再比如在开展区域活动中遇到的安全、卫生常规等问题时，就需要教师在活动前明确告知幼儿，以保证区域活动的顺利开展。
总之，区域活动是幼儿教育教学的重要组成部分，也是幼儿教育的创新教学模式，因此，作为幼儿教师，我们应不断寻求区域活动的创新路径，有能力处理区域活动中的各种问题，使幼儿区域活动健康稳健的发展。
参考文献：
[1]游戏的内涵及其在幼儿教育中的功能分析[J].陈寄.传播力研究.2017（06）.
[2]幼儿园区域活动的有效性实施[J].滕妮娜.科学大众（科学教育）.2014（01）.
[3]教师对幼儿游戏的参与与指导问题研究[J].张悦.中国校外教育.2013（09）.