摘要：随着改革开放的进一步深入，英语学习变得越来越重要，这就要求学生在起步阶段就打下坚实的基础。而小学生对英语这门语言不够重视，在他们心中，英语跟其它除了语文数学以外的科目是一样的，都是“副科”。英语是一门外语。在这样一个缺少语言环境，每周只有两三节英语课的情况下，英语教师的作用是无可替代的。本文主要围绕如何进行高效的小学英语课堂教学问题展开探讨，提出一些可行性教学对策。
关键词：小学英语；高效课堂；课堂构建；有效途径
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0066-01
引言：近年来，如何使课堂教学实效性得到提升，并构建高效的课堂教学模式，已经成为教育者所关注的重要问题。在小学英语课堂教学中，教师应该通过不断的实践探索以及积极的探究，尽量使小学英语课堂教学的成果得到最大化，带动小学生学习英语的热情，使其喜欢学习英语，并能够主动，参与到英语课堂的教学中，进而使课堂教学有效性得到提升。想要构建小学英语高效课堂，就需要教师能够运用合理性以及科学性的教学模式，带动学生共同参与师生互动，共同参与探究学习。
1.创建融洽和谐师生关系，激发学生学习英语的自主性
在小学英语课堂教学中，传统理念下的教学模式主要是将教师作为课堂教学的主体，且教师在教学中具有较高的地位，学生通常会对教师产生一种敬畏的心理，因此，许多学生都不敢主动与教师进行知识的交流以及情感的互动，致使课堂教学严重缺乏师生之间的沟通。教师讲解的知识内容和学生需求的知识内容得不到统一，不仅造成教学内容脱节，同时也会导致学生掌握知识的情况并不理想，进而使课堂教学效率得不到提升。在新时期的教学背景下，要求教师要根据新的教学理念，在课堂教学过程中充分突显学生的主体性，使学生能够在自主探究中掌握更多的知识。相较于传统教学模式下学生被动学习的情况，新的教学模式会使学生的学习效率得到有效的提升。此外，教师还应该积极主动地参与到学生之间的小组探讨中，通过彼此交流的机会，了解学生学习的实际情况，并根据具体情况及时对教学方案进行调整与改革。
2.构建良好的教学情境，带动学生学习英语的兴趣
在小学英语课堂教学中，教师不仅要向学生传授英语单词、语法以及句型等基础性知识，还应该培养学生掌握英语的实践能力，使学生能够将英语知识有效地运用在实际生活中。在教学过程中，教师可以根据具体教学内容，为学生创建贴合实际的教学情境，以此带动学生学习英语的热情。在教师构建的教学情境中，知识能够更加生动、形象地展现出来，使学生能够对知识的实践应用有进一步的了解和认识，进而提升学生的英语实践应用能力。此外，当学生掌握知识点之后，教师还可以通过多媒体技术的应用，向学生展示更多的知识拓展内容，并通过创建良好的对话情境，使学生运用自身的知识储备创建对话，并开展对话练习。例如，当课堂教学进行到新人教版小学英语教材四年级上What would you like？一课相关内容的时候，教师就可以将教室打造成一个小小的快餐店，选择一名学生扮演售货员，另外几名学生扮演顾客，模拟快餐店点餐的场景。学生以“What-would you like？”和“I’d like some...”为主要句型进行模拟点餐，并运用本课学习的几种食物vegetable，noodle，beef，fish等，完成情境对话。通过教学情境的构建，能够使学生感受到知识在现实生活中的运用，并获得更多直观化的感受，不仅能够对知识有更加深入的了解，同时还能够提升学生对学习的兴趣。
3.通过开展课堂教学小游戏.促进学生探究知识的积极性
随着教学改革的不断推进，小学英语提倡课堂教学的开展应该从学生的学习兴趣着手，使课堂教学能够在轻松愉悦的氛围中开展。因此，教师在设计教学内容的时候，应该充分了解学生的个性特点以及兴趣爱好，并结合具体教学内容选择有效的教学方式。小学生的性格相对活泼，且对游戏充满极大的兴趣，因此教师可以在课堂教学中适当融入一些教学小游戏，以此调动学生参与课堂学习的兴趣；在加强学生学习积极性的同时，提升课堂教学的实效性，进而促进小学英语高效性课堂的实现。例如，当课堂教学进行到新人教版小学英语教材四年级下Whattime is it？一课相关内容的时候，教师就可以组织学生开展关于“时间”的课堂小游戏，以此带动学生学习的兴趣，激发学生参与课堂教学的主动性和积极性。选取十二名学生，并在每名学生的额头上贴有1-12其中任意一个数字，让其扮演时钟上的时间。之后让学生按照表盘的顺序围成一个圆圈，教师则站在圆圈的中点。游戏开始，这对全班同学可以大喊“Hi，teacher，what time is it？”这对教师可以随机指向圆圈上的一名学生，被点到的同学保持站立姿势不动，其余学生做下蹲状。而学生即可应用“It’s...o’clock”这个句型作出具体的回答。通过英语小游戏的开展，不仅能够使学生的学习热情被充分地调动起来，还能够使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握教学内容，使小学英语课堂教学效率得到有效的提升
4.增强课堂灵活性训练，培养学生的变通性
学生思维的灵活性主要是指小学生能根据自己拥有的知识，立足于不同的方法和角度准确的提出问题的解决方案。所以教师在设计课堂问题时要立足于学生的实际情况，根据小学生知识面窄、口语表达能力弱等特征“因材施教”。比如在教学活动中，可以让学生利用掌握的新词汇来造句、编写小故事，没有学过的词汇先用汉语代替，之后老师可以另外教用汉语代替的单词，这样不仅可以扩充词汇量，也可以锻炼小学生的创新思维。在学习英语单词和字母的时候，老师还可以设计课堂游戏，调动小学生参与课堂教学的欲望。比如安排26位学生分别做26个字母，让为扮演的同学利用这26个字母来组成词汇，比比谁组的词汇多。或者让小学生比赛唱英文歌，造英文句子等等。英语是一门实践性很强的课程，小学生学习语言往往更多地是通过语言实践，而不是纯粹的语法知识学习，所以教师要增加教学方式的灵活性。
5.结语
综上所述，尽管英语新课程标准已经实施了很多年，但是小学英语课堂还存在低效的问题。课堂教学是一个师生互动的过程，教师本身就要具备创新意识，才能有机地培养小学生创新思维和创新能力。结合新课标的教学需求，坚持以学生为主体，充分挖掘教材内容；精心设计教案，实现师生的积极互动。通过有效的手段让小学生活学活用，享受到英语学习带来快乐的同时提高综合素质。
参考文献：
[1]龚敏莉.巧用微课构建小学英语高效课堂[J].英语教师，2016，16（21）：128-134.
[2]李海英.多管齐下，构建小学英语高效课堂[J].西部素质教育，2016，2（09）：197.