摘要：目前小学的语文教学中对于学生的口语教学比重相对较少，使学生的口语交流表达能力相对较弱。有的学生在表达自己想法时，不知道该如何组织语言，使口语表达混乱，听者无法准确地理解学生想要表达的思想，甚至有的学生有话说不出。这些现象都表明了加强小学口语交际教学的是非常重要的，也是非常迫切的。
关键词：小学语文；口语交际；优化策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0035-01
目前，存在一个较为普遍的现象，小学生的口语交际能力相对较弱。小学生口语交际能力相对较弱的原因，主要归结为学生害怕开口说话，不愿意开口说话，不会表达思想等。针对以上小学口语交际中存在的问题，本文将围绕小学口语交际的教学策略展开讨论。
1.营造口语交流情景，激发学生兴趣
要提高学生的口语交流表达能力，首先要让学生愿意开口说话，而课堂教学内容的单一枯燥也可能是小学的学生不愿意主动开口表达自己的思想的原因之一。学生只有在愿意主动表达自己思想感情的条件下，教师才有机会针对学生语文口语中存在的问题进行指导和纠正。所以，为了实现学生愿意主动开口说话的目的，教师可以营造口语交流情景，丰富课堂教学内容，激发学生对口语学习的兴趣[1]。
例如：在学习小学语文《第一个愿望》一课时，小学语文教师为了激发学生开口说话的兴趣，可以自己先给学生分享自己的第一个愿望。小学语文教师在分享自己的第一个愿望时，一定要注意自己语言表达的方式方法。比如，态度要真诚，让学生感受到教师在交流时不是仅仅为了讲课，而是真正地在和学生用心交流，这样可以更好地建立和学生之间的信任感，让学生懂得口语交际时要注意自己的态度。教师在讲解自己的第一个愿望时，可以多加一些形象生动的形容词，这样可以给口语表达增添一些趣味性，可以激发学生分享自己第一个愿望的欲望。
小学语文教师还可以通过拓展话题，丰富课堂的教学内容来激发学生的兴趣。比如，学习《第一个愿望》时，语文教师可以这样进行拓展“假如你有一百万，要在半年内花完，否则这一百万将消失，你会怎么做？”，教师巧妙地将第一个愿望和假设的情景结合，更能激发学生的口语表达的兴趣。
2.积极评价教学法，树立开口说话的自信心
虽然有的小学生对语文口语感兴趣，但是对自己的语文口语没信心，害怕开口说话，这也是很多小学生的语文口语交际能力相对较低的原因之一。外界环境的影响是导致学生害怕开口说话的原因之一。比如教师对于学生不正确的语文口语发音，一棒子打死，使学生对于自己的语文口语交流失去自信心。还有的学生是因为语文口语表达中出现的问题受到学生的嘲笑，导致学生不敢当众讲语文。提高小学生语文口语就是要敢于开口说语文，学生长时间不讲语文，口语交际能力就会减弱。为了改变这种教学状况，教师在进行语文口语教学的过程中，可以采用积极评价教学法来增强学生开口说话的自信心[2]。
例如：在学习语文《树叶都是绿色的吗》一课时，语文教师带领学生学习课文之后，可以让学生先和前后左右的同学讨论一下自己看到的输液的颜色都有什么颜色？由于周围学生之间的接触交流比较多，学生在讨论时比较轻松，更能表达学生的真实想法。但同时也存在一个问题，学生之间进行交流讨论时，不够注重交流的方法方法，交流比较随意。但是语文口语交际需要学生不仅能够表达自己的思想，还能让自己所表达的内容更好地被他人所接受。语文教师可以让学生在交流完之后，随机叫学生起来回答。通过表扬积极主动回答问题的学生，来激励不敢开口说语文的学生大胆地开口说语文。教师还可以主动与不敢开口说语文的学生交流。这对教师要注重交流的方式方法，因为学生不敢开口说话，所以在说话时可能没有自信心，说话声音较小，教师可以稍微低下身子，侧耳倾听学生的回答。这样可以让学生感受自己得到了他人的尊重和认可，有利于学生树立自信心。对于学生的语文发音，教师要结合学生的具体情况，给出合理的评价，对于学生不正确的口语表达，教师可以从另一个角度发现学生的优点，给予学生鼓励，增强学生自信心，从而带动学生敢于开口说语文。
3.拓宽口语使用场合，提高口语使用频率
语文口语的学习是为了更好地促进入与人之间的语文交流，拓宽人际交往的范围和人的视野。所以，学生语文口语的适用场合不是仅仅局限于班级学生在语文口语课堂上完成一些语文对话，也不仅仅局限于学校范围内，学生之间的语文交流，而应该给学生提供一个更为宽广的语文口语交流平台，让学生的口语交流走出校园，在实际生活中得到提升[3]。比如，语文教师可以创建“语文角”，让学校的学生一起进行语文口语交流，还可以组织学生进行“演讲比赛”、“辩论赛”、“情景剧表演”等活动，。此外，学生的语文口语交流能力不仅体现着一个人的基本素养，还体现一个人的知识水平。所以，教师综合培养学生口语交流能力时，从多方面提升学生的能力。比如，一些语文口语交流中的基本礼仪和礼貌，口语交流中需要学生注意的事项，肢体语言与口语的协调等问题。
总结以上论述的几点内容，小学语文教师可以从激发学生兴趣、积极评价教学法，树立开口说话的自信心以及拓宽口语使用场合，提高口语使用频率这三个方面来进行口语教学，更好地优化小学语文口语交际教学的效果。
参考文献：
[1]唐小平.如何优化小学语文口语交际教学的效果[J].《教育科学：引文版》：00282-00282.
[2]师雪薇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].《重庆师范大学》，2016.
[3]杨玉华.关于小学语文口语交际教学中存在的问题及对策探讨[J].《教育》，2017（3）：00234-00234.