摘要：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用……中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任”。班主任在开发家庭教育资源、指导家庭教育方面承担着重要责任。科学发展观的本质和核心便是“以人为本”：尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的全面需求、促进入的全面发展作为各项工作的根本出发点[1]。
关键词：微信群；调查表；教育观；家长课堂；节日仪式；合理定位
中图分类号：D267.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0288-02
马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。可见，孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作的结果。初三是整个初中阶段学业任务最重、学生压力最大、家长期望最高的一年，作为新接手的班主任如何在短时间内熟悉班情，整合各种教育资源，形成家校合力，就成了我们的首要任务。
1.把握初见，以成果赢信心
对于初三的教师，尤其是班主任，家长往往特别关注，有些家长对新任任课教师的毕业班教学能力和新任班主任的毕业班管理能力会持怀疑态度，甚至多方打探以往的教学和管理业绩。与其任其道听途说，不如开门见山，自报家门。在新初三报到的第一天，班主任要精心准备一个小班会，提前通过校讯通发短信通知家长，邀请关注新班级发展的家长们可陪着孩子一起来参加报到会。在会上，班主任可以向家长简要介绍任课教师在各自的教学领域里取得的成绩和典型成果，介绍班主任以往的管理成果，让家长和学生对新初三师资的配备充满信心，对新团队的未来发展充满期待。班主任切记所有介绍要实事求是，切忌夸大，可以展示一些照片或证书，让家长眼见为实。现代社会信息传播渠道广、速度快，不实的说法会起反效果，让学生和家长失去好感，得不偿失。
2.夯实过程，以真心赢信任
雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中曾经写道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。为此，笔者做了如下尝试，实践证明效果显著。
2.1 建立班级微信群，让沟通更便捷
随着手机的普及，微信app的使用更是老少皆宜，妇孺皆知。它的存在让信息传递变得更加快捷高效。为了顺应时代潮流，方便与家长沟通，接班伊始，我便着手建立班级微信群。群成员由班主任、任课教师和学生家长组成，旨在方便三方交流，三方皆以实名出现在群里，对所发的各种言论负责。班主任和任课教师及时在群里发布学生的发展动向，家长可以及时了解子女在学校和班级的最新动态和相关问题，共性的问题可以群聊，个别的问题可以点对点私聊，以此来解决在现实生活中无法及时会面解决的问题。更重要的是这不仅是教师和家长的单向交流，同时也有利于家长间的彼此沟通，这种透明化的形式有利于资源共享，互相借鉴，班主任也因此有了更多为班级工作和学生成长出谋划策的助手。
2.2 发放情况调查表，让了解更精准
如何快速掌握新班级的第一手资料，设计一份情况调查表就是个非常高效快捷的方式。调查表内容可涵盖以下三个方面：①学生的学业基础情况：优势科目、劣势科目，最喜爱的科目及原因、最讨厌的科目及原因，作业完成的方式、效率和效果，课余时间和周末时间的安排、交友情况等；②家长对孩子管理情况：孩子学业的管理人、家里的权威者，家长监督孩子作业的方式，遭遇孩子叛逆的处理方式，孩子成功和失败时的处理方式，对孩子交友的管理方式等；③对班主任及老师的建议和希望。在填表前务必做好思想工作，让学生和家长放下思想包袱，实事求是，如实反映。因为真实的情况反馈有利于班主任和任课老师更好地认识了解班内学生，便于因材施教，粉饰太平只会让宝贵的初三时光有所浪费。坦诚相待是良好沟通的必要条件，这一点学生、家长和教师都必须要严格遵从。
2.3 更新家长教育观，让助力更有力
作为教师，尤其是班主任，经常听到家长无奈的诉苦和请求，“老师，麻烦您帮忙多管管我家的孩子，他（她）不听我们家长的话，只听你们老师的话。”每当这个时候，我的内心就有种紧迫感，要尽快更新家长的教育观，培训他们掌握适当的教育方法，让他们尽快成为教育的另一股力量，而不能任其充当甩手掌柜。为此，我在班级群里发的第一条公告就是告知群成员不能以任何理由放弃对孩子的教育管理：“没有一个孩子是可以被放弃的，这一点教师、家长和孩子都要记得。在教育的历程中，没有一个受教育的人是该被放弃的。父母放弃子女是错的，教师放弃学生是错的，而孩子本人，更没有理由放弃自己。因为自暴自弃，就不只是教育没希望，而是人类没有希望了。作为家长若一遇阻碍就轻言放弃对孩子的教育，那又如何要求孩子在遭遇学业困难时能迎难而上呢？你们的言传身教就是对孩子最好的教育。”
达成共识后，在微信群里每周发布一篇与初三教育有关的文章，供家长学习。如《新学期，先抓习惯，再谈成绩》、《孩子从倒数第三名到前三名，这位妈妈做了5件事》、《班上学生差异大，原因竟然出在这儿！》、《小学一年级到初三：孩子不同时期心理特点及沟通方式》、《聪明的妈妈给儿子定下15条手机使用家规，值得所有父母参考！》、《期中考试后家长必做3件事，不然白考了》、《期末考后，儿子和母亲的经典对话，值得所有父母深思！》、《老师最喜欢的10类家长，你上榜了吗？》、《一位妈妈写给叛逆孩子的信》……相信家长愿意为了孩子全力以赴，相信家长的不懈努力能为学生的成长更添一份有力的助力。
2.4 邀请家长进课堂，让合作更紧密
将不同学习层次的学生家长请进班会课，分享他们在家庭教育中的成功做法或失败体验或存在困惑，不仅让学校和家庭教育更好地无缝对接，而且拉近了学生、家长和任课教师、班主任的心理距离，更是让班会课焕发出别样的活力，成为学生和家长课后努力的动力。许多家长表示为了满足孩子的心愿能走进课堂，他们做了很多的准备，比如学习更新家庭教育观，平时留心观察孩子的各种表现和思想动态，和孩子一起讨论发言主题、一起写发言稿……这个准备过程让亲子关系更加和谐，也让学生和家长重新认识了对方。一起努力完成的工程更让双方获得了巨大的成就感，为家庭教育和学校教育奠定了很好的合作基础。
2.5 增强节日仪式感，让感情更融洽
现如今，节日越来越多，有中国的传统节日，也有外国的西方节日。我发现，大家越来越喜欢过外国的节日，特别是孩子。仔细想想，主要是这些国外的节日让人们很有融入感，圣诞节要装扮圣诞树还能收到圣诞老人的礼物，万圣节要把自己装扮成童话人物还能去要糖果。这样的节日，孩子喜欢又难忘。班主任要尝试利用好节日，增进师生情、提升亲子情。
教师节让学生给喜欢的教师写封信，收信的教师认真读信，慎重回信，可以肯定学生的努力，可以利用“期待效应”提出改进建议或更高的期望，凡此种种皆可拉近师生的感情，正所谓“亲其师，信其道”，教师是学生成长中的重要他人，而且是互动性重要他人，“罗森塔尔效应”告诉我们一个积极的期望往往会带来积极的结果。
中秋节，倡导学生利用零花钱定制感恩月饼与家人共度佳节或将月饼寄给在外打工的父母；母亲节，提前帮学生准备好鲜花贺卡，让他们在回忆母亲15年来的全心付出和无微不至的照顾后深情款款地写下感恩的话语和中考奋斗目标。我相信，只有心存感激才能负重前行。许多母亲都在收到礼物后的第一时间通过发朋友圈“炫耀”，发短信给我表达谢意。管妈妈在朋友圈写道“今天的母亲节好特别！有一位这么用心培养学生的好班主任，实在是三生有幸啊！感谢郭老师的爱！儿子，妈妈和你一起加油，一起奋战接下来的35天！”。管同学在接下来的日子里也特别刻苦努力，用实际行动践行了母亲节的承诺，将前黄高级中学的录取通知书作为后续大礼献给了自己的母亲。
教育的本质是“精神关怀”，班主任要努力践行以心育心，以德育德，以人格育人格，方可收到事半功倍的效果。
3.合理定位，以实绩赢支持
适合自己的选择，就是最好的选择。基于狄德罗的“配套效应”，根据学生现有的学习水平、学生的自我期待、家长对孩子的期望、任课教师的评估，学生、家长、任课教师、班主任四位一体为每个学生打造个性化发展计划，并在实施过程中不断微调，通力合作，努力让学生先达成近期目标，进而达成中期目标，为长远目标的实现打下坚实的基础。
小雅同学各方面表现都不错，在初一初二时的成绩能上个普通高中，家长要照顾二宝无暇顾及她，只能让她住校。学校晚自习时间较短，不能满足初三的自主复习需求。第一次和家长沟通后家长表示实在无法分身照顾大的，而且小的会哭闹影响大的。于是，和小雅制定作战计划，在期中考试每科提高3分，期末考试每科再提高5分，努力挤进重点高中的竞争行列。借助任课教师的帮助和自身的努力，小雅在期末考试中超额完成了任务。她的家长看到孩子爆发出的巨大潜力，主动来校和我沟通，如何能更好地帮助小雅，这对小雅提出下学期想回家住，晚上做完作业可多些时间自主安排，家长欣然同意，并保证一定保障小雅安静自习的时间和空间。小雅也不负众望，顺利考上重点高中。
小吴同学英语极弱，只有三十多分，自己和家长都觉得上高中无望。我告诉他，先别想那么多，尽力而为就好。每天坚持背些单词、短语、片段，提升英语基本功。同时初三新增一门化学，努力学好，可以适当弥补英语弱势。我每天督促检查他的英语背诵情况，同时在化学上多激励多帮助。期中考试，他的化学遥遥领先，英语也考了五十多分。我鼓励他：化学是半文半理的学科，能学好化学说明他的文科思维和理科思维都没问题，关键是调整学习方法。同时告知他的父亲我是如何督促小昊提高英语的，建议他督促小吴每天认真完成作业的同时背15分钟的英语或做一篇英语阅读训练。小吴在化学上的成功大大增强了其信心，对我也是言听计从，雄心勃勃要克服英语关。到了期末，英语考了七十多分，对中考目标有了重新定位，上高中的目标更加坚定了。经过一年的努力，考上了自己以前想也不敢想的高中，一家人高兴极了。
合理定位，通力合作，助其达成近期小目标。让家长和学生享受近期目标的成功愉悦感时，他们就更加坚信家校共育会加速孩子的成长，在后期合作中给予更大力度的支持，教育的效果将更加显著。
家校共育，家长和教师要沟通好一致的教育理念，统一好一致的教育行为，才能有效地促进孩子的发展。著名苏联教育家苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担塑造人的细致、复杂的任务。”家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。学校是学生接受教育的重要场所，规范的管理、专业的师资、丰富的设施，对孩子的成长起着关键作用。只有二者有机的结合，才能形成教育合力，助力孩子成长。笔者也将在未来的教育教学管理中不断摸索总结出更加完善的家校共育方案，努力去实现成为学生的主要精神关怀者、成为全面关心学生发展的人生导师的职业理想。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献：
[1]齐学红，黄正平.班主任专业基本功[M].南京：南京师范大学出版社，2017：16.