摘要：在应试教育的影响下，限制我国教育观念和教育方法，传统小学语文教学方法比较单一，因此小学语文学习效率比较低。近些年我国不断推行素质教育，在传统小学语文教学当中开始融入新理念和新方法。现如今在语文教学过程中开始广泛利用快乐教学法，并且获得一定的成效。本文主要论述了语文课小学快乐教学法的应用，主要为了提升小学语文教学水平。
关键词：语文课；小学快乐教学法；应用
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0048-01
在当前新课改背景下，各个学科都在改革教学方式。针对小学语文课堂教学，知识体系比较庞大、复杂，因为小学生自身的年龄限制，导致学生无法对于语文知识产生学习兴趣，无法感受到语文学习的魅力，学习语文的过程也非常枯燥。利用快乐教学法可以解决上述问题，提升小学语文教学效率和质量。
1.概述快乐教学方法
近些年我国不断推行新课程改革，提出了快乐教学法。简单来说快乐教学法就是营造出宽松活跃的学习环境，激发学生的学习兴趣，使其可以体会到学习的过程中，逐渐形成自己的感悟。快乐教学法由教师发挥主导作用，主要宗旨就是营造出快乐、学习氛围，继而忽的帮助学生更好的学习和感悟。
快乐学习法渊源并不单纯来源于教育领域，同时也借鉴了脑科学和心理学的相关理论，脑科学表明积极的人体情绪可以刺激脑垂体，并且促进内分泌系统和肾上腺素分泌，提高新陈代谢的速度，激发整个神经系统，人的反应能力也会变得更加灵活，这样有利于激发学生的学习潜力，获得良好的学习效果。结合情绪心理学，人们通过积极的人体情感，可以更好的认知事物，通过积极的情绪可以形成创造性思维，而消极的人体兴趣就会带来消极的思维影响。
2.小学语文课快乐教学法的应用
2.1 营造轻松愉快的学习氛围
首先需要形成轻松愉快的课堂氛围，这就需要散发教师的人格魅力，教师自身素质对于学生具有很大的影响，教师的个人魅力可以感染学生，这样学生可以更愿意倾听学生的讲授，有利于形成良好的师生关系，建立快乐课堂氛围。
建立良好的班级风貌可以建立愉快的学氛围，加强班风建设也是非常重要的，良好班风可以带动学生更好的学习。教师是班级的引导者，建立长效机制，例如可以建立班规和奖惩机制，这样有利于形成良好的班级氛围，发扬互帮互助精神，这样每个学生都可以获得健康成长。
此外师生的和睦关系也是非常重要的，这样有利于形成愉悦的学习情境，师生之间的关系应该是互相尊重和平等的，这种平等关系可以引导学生勇敢的说出自己的想法，即使学生的观点不够正确，也不会受到教师的批评和学生的嘲笑，反而会收获到鼓励和尊重，这样有利于激发学生的学习兴趣，形成宽松的学习氛围。
2.2 联系生活
小学生的年龄比较小，因此他们的理解能力和接受能力都比较差，学生很难掌握枯燥复杂的语文知识。学生不够重视学习知识的重要性，长期单调的教学会导致学生对于学习失去情绪，进而产生厌学情绪。因此教师积极的培养学生的学习兴趣，可以帮助学生更好的学习知识，联系学生的实际生活开展教学活动，活跃书面上的知识，通过生活事例激发学生的学习兴趣，帮助学生深刻的体会知识来源于生活，这样可以引导学生仔细观察日常生活，深入的体会生活。例如在学习《锡林郭勒大草原》的时候，这篇文章表现出美丽而又充满生机的草原图画，可以体会到作者对于大自然和祖国的赞美。在课堂上，教师以让学生分享自己去过的旅游景点的特色，让学生将自己的美景说出来，一些学生说自己在某地吃过的果蔬，有的学生说自己看到的高山流水，也有的学生说自己看到的现代化建设等。学生通过相互分享，可以活跃课堂气氛，分享和聆听的学生都可以展现出加大的热情，学生在这个过程中不仅掌握了知识，自身语言表达能力也由此提高，通过这种教学方式，可以激发学生的学习兴趣，进而培养学生的观察能力和思维能力。
2.3 游戏教学
小学生都比较好玩、好动，他们都非常喜欢做游戏这种娱乐项目，因此语文教学开展过程中可以结合游戏和教学，这也符合小学生爱玩的天性。对比传统教学方法，游戏教学可以使学生获得更多的自由空间，激发学生的学习热情，小学生在玩耍的过程中就掌握了语文知识课堂中也会充满欢声笑语。例教师可以开展成语接龙的游戏，帮助学生更加熟练的利用成语，也可以通过换词不换意思的意思，使学生可以合理利用词语。利用故事接力棒的游戏，培养学生的创作能力。此外也可以举行填词游戏和我爱记古诗等游戏，为学生构建快乐的语文学习课堂，让学生在游戏当中不断提升自我。
2.4 创设情境
小学语文教学的主要场所就是课堂，传统课堂就是讲台、黑板、粉笔，学生一直在这种环境当中学习，不免会产生乏味感，进而产生负面情绪，逐渐降低学生的学习热情。在教学过程中，教学场所虽然无法转换，但是教师可以尝试为学生创设学习情境，使学生可以在不同的情形当中学习语文知识，激发学生的学习兴趣。教师就可以创设情境，营造良好的学习氛围，让学生主动的参与到教学活动当中。例如在学习《动物过冬》的过程中，教师可以改变传统的教学方法，为学生创设学习情境，可以向学生提问：同学们，你们喜欢冬天这个季节么？冬天有什么特点呢？学生都会认为冬天最大的特点就是会下雪、天气特别冷等，教师可以利用多媒体为学生播放冬季下雪的图片，引导学生进入到冬季世界当中。随后教师可以自然的引入课文：今天我们要学习《动物过冬》，让我们去看看小动物们到底是怎样过冬的。教师通过情景创设，可以调动学生的学习兴趣，引导学生主动学习知识。
3.结语
综上所述，快乐教学法更符合素质教育要求和小学生的特征，因此在小学语文教学过程中利用快乐教学法，可以有效的提高教学质量和效率，活跃沉闷的课堂，为学生今后的学习奠定基础。
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