摘要：当今社会，随着教育事业的发展，如今幼儿教育也得到了广大社会的关注，教育者都在以自己独特的创新方式完成与社会的衔接，幼儿的游戏情节也变得多样化，游戏经验也慢慢的丰富起来。角色游戏能够通过角色扮演反应周围生活，也为孩子和同伴提供了更多的交流空间，深受幼儿喜爱。是最具典型的游戏之一，是获得动作、语言、情感、认知社会性等方面发展的综合性的实践活动。
关键词：角色游戏;社交能力;实践研究;
分类号：G613.7
1.帮助幼儿了解游戏，培养全方位欣赏能力
游戏是兴趣之源，不论是成人领域还是幼儿领域游戏都可以将其关注点吸引到游戏本身，众所周知，审美是艺术的入门要求，只有具备审美能力，才可能培养出丰富的经验，幼儿也是一样，在教育工作者通过各种培养手段完成幼儿游戏经验的锻炼，才能使幼儿了解幼儿游戏，以更加完美的扮演适应生活与学习，而且每位教育工作者需要以更加创新的教学方式面对不同的幼儿。例如，帮助幼儿了解扮演游戏，设立较为符合生活的实践课程，营养师的日常，第一，为幼儿确定这样一个目标——扮演营养师的一天的生活，以期到达一定的预期，让幼儿体验营养均衡在生活中的美妙之处，达到幼儿独特审美体验，从而了解幼儿的审美感知、心理活动和想象表达等，为幼儿确立未来生活营养的一定经验，确定其关注点。第二，引导幼儿讨论营养师的一天活动有哪些，，可以让他们首先按照自己的方式进行生活体验，教育工作者为幼儿提供营养师游戏所需的辅助材料。同时，可以与家长进行沟通，说明角色扮演的优势，让家长将这样的游戏分享给孩子们，为孩子预留一定的游戏艺术创意，这样生活化的教育能够以更快速的方式融入幼儿生活，帮助家长更好地与幼儿之间的沟通。第三，在孩子进行体验之后，邀请一名真正的营养师为幼儿进行讲解，通过动作信息、语言表达、歌曲识别的形式将其生活习惯传递给孩子们，让孩子们理解营养师所承担的角色，让幼儿在与营养师的交流中体会到角色扮演这个游戏的妙处，学习到游戏的深邃含义，培养其营养均衡的兴趣，正所谓兴趣是孩子最好的老师，教师要站在幼儿的年龄程度思考问题，提出对孩子艺术审美的鼓励，让孩子多多感知游戏魅力。
2.提高幼儿游戏能力，拓展幼儿想象空间
在角色扮演的游戏中，幼儿常常表现出各种相应的想象能力，游戏教学是创新型的教学，不同老师有自己的教学方式，不同的孩子也有着不同的吸收能力，但每节活动开始都是对其先进行一定的认知，针对幼儿游戏生活化的实践活动，教师可以从以下几个方面入手：首先，教师要提出一项能够引发孩子思考的游戏话题，在角色扮演中，一般出现一定的社交行为，当孩子们进行游戏思考时，一般会呈现出某些表情，微笑、邀请、渴望、焦急等热议的主题，这样吸引孩子的注意力，在潜移默化中将游戏以视觉形式传达给每一个孩童，成为孩子游戏能力的基础，并了解幼儿心理综合对活动进行审评，才会产生意想不到的效果。其次，在扮演游戏活动中，拓展幼儿的想象空间也是活动开展的目的之一，教师需要做的是陪伴孩子参与活动，记录孩子在活动中所感所悟，体会幼儿心理。最后，让教育者在孩子表现出一定的社交趋势时，不要以自己的眼光审视幼儿的游戏能力，对其进行讨论，所以，以孩子的回答做出相应的调整，并鼓励孩子多多交流。同时，多多重视生活环境的力量，幼儿游戏能力的增强从经验细节就可以完全表达出来，扩展幼儿能力，促进幼儿的想象空间。
3.教育者支持孩子的生活化能力，让孩子感受游戏的魅力
幼儿的学习与生活密不可分，游戏作为一种兴趣形式，一直能够被孩子接受，它有其独特的魅力，而生活中的角色扮演游戏处处展示着艺术光辉，老师可以采取体验生活、创新艺术的形式，主要是让孩子在实践生活过程中完成对艺术的感知;尤其是年级较大的孩子们，他们已经可以理解老师的抽象语言，而且他们自己也有自己的思维模式，在老师给予一定的反馈之后可以给他们会积极的开展自己的思维，根据生活经验所吸收的能力展开自己游戏的扮演，例如，在小朋友们中最喜爱的游戏之一就是玩“过家家”，这是每一个幼儿期待的游戏扮演，小朋友们争先恐后的做“爸爸”“妈妈”“外公”“外婆”等角色人物，通过日常生活的观察，他们可以抓住自己父母在生活中的小细节，在做游戏时完全复制成小小人物的版本，而且可以有模有样的学着父母说其中的话语，随着“过家家”游戏的不断深入开展，幼儿也需要更多的材料进行扮演，这一游戏最初只是孩子生活化的表现能力，但后来形成一种独立的思维方式，让孩子从小培养出观察周围环境的能力，在教师的引导下，让孩子也可以读懂其他小朋友所要展示的情境，从而提高幼儿的感知力、执行力，促进幼儿的成长进步，进一步对未来进行规划。
4.教师帮助幼儿进行游戏的角色扮演
在幼儿阶段是比较喜欢与老师一起玩的，通过对于之前教学内容的研究，在教学过程中，老师在教学过程中将游戏化作为新兴的开展方式，引导孩子在学习中掌握知识、技能，虽然还会有很多老师在游戏过程中会对游戏产生误解，针对游戏教学有很多疑问，但游戏能够为孩子产生兴趣，就这一点足够教师帮助孩子进行游戏的学习，促进孩子各个方面的成长进步;例如，为幼儿确定一个游戏主题，与家长一起进行游戏生活化辅导，养成孩子的心理接受能力;其次，为孩子预留一定的游戏创意，让孩子在游戏中完成角色扮演的收获;最后，最重要的就是教师的帮助，幼儿的成长需要一个有一个的成人进行帮助，不仅提出对孩子所获知识技能的鼓励，而且要给孩子一个自主发展的平台，让孩子在愉悦的环境下培养自律，理解语言知识技能。
结束语
综上，教育工作者将新型的教学方式不断更新，不断应用于目前的教育行业，有效培养幼儿的思维模式。与此同时，搜集孩子感兴趣的内容，将游戏融入到孩子的一日生活中去，绝对能够提升幼儿的想象力、创造力。
参考文献
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