摘要：伴随新课改的不断推进，教育界越来越重视采用新型的教学模式组织数学教学课堂，数学作为小学课程中的一门重点课程，可以有效发展学生学习兴趣，让学生学习积极性得以提升。重视数学教学的趣味性特征，组织一些教学性的数学游戏，在数学教育中尤其重要。本文主要就数学游戏在小学数学教学中的实践应用，发表了自己的浅见，希望为相关人员提供借鉴意义。
关键词：数学游戏；小学数学；实践应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0059-01
引言：数学游戏是以基本数学知识为前提，而组织的教育性活动，在数学教学中将两者进行有机结合，就是把数学知识依附于游戏之中，这种教学方式独特且有效，可以有效培养学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性、主动性。教学的教师突破了传统意义上的知识传授过程，而是以学生的实际需要为前提，不断进行优化。
1.数学游戏概述
1.1 数学游戏的概念介绍
数学游戏主要是指学生在进行游戏的过程之中，对数学思想有所体会，并在无形之中对数学知识和数学方法展开学习的一种学习方式。也就是说，以数学知识为主要载体的开展的大众化智力娱乐游戏，我们把它叫做数学游戏。数学游戏它对学生有着非常强烈的吸引力，因为它可以用有趣且易懂的言语，把复杂的数学知识和相关原理引申出来。通常而言，数学游戏对于低年级刚开始学习到数学课程的学生，更为适用。
1.2 数学游戏的特点分析
首先，数学游戏具有教育性特征。教育性作为数学游戏中一个的主要特点，也作为数学游戏的目标所在。数学游戏的教育性主要在课程学习目标和内容方面有所体现，开展游戏的最终目的是更好进行数学知识的学习。
其次，数学游戏具有娱乐性特征。数学游戏是依附在游戏上的，必然趣味性、娱乐性特征非常明显，教师可以很好地进行寓教于乐，充分激发学生对于数学课程的学习兴趣，让学生潜能得以完全激发。因为数学学科有些枯燥，特别是小学生容易感觉乏味，数学游戏的娱乐性特征，能够帮助学生更好地学习。
2.在数学游戏中调动学生学习兴趣性
小学生的注意力经常容易分散，不容易始终保持专注，然而他们对于玩游戏都是非常喜爱的，所以教师在课前可以设计趣味性学游戏，来调动学生对于数学课程的学习兴趣，从而让教学效率得以提升。
比如说，教师在对《100以内数的认识》相关内容，进行教学的时候，为了让学生能够更加积极主动参与到课堂，教师在课前可以设计这样的教学游戏：老师现在要随机抽取十名同学，并把大家分成五个小组，然后和老师一起玩一个游戏。我们必须遵守以下的规则：我手里有数字卡片，每一张卡片上的数字是不同的。我会把这些卡片平均分给各个小组的同学，每个小组派一名成员上来随机抽取一张卡片，再让小组其余任意一名成员把卡片上的数字读出来，并把该数字前后两个数字说出来。小组的同学读出来的数字是正确的，我就奖励该小组一个五角星。我们最后再来比一比，在一定时间内，哪个小组的五角星是最多的。其余同学的精力也是保持集中，听一听他们回答得对不对。教师再把游戏规则说清楚了之后，学生们就会对这种游戏活动充满着兴趣性。这种教学模式，可以让课堂的气氛更为活跃，让数学课堂更具趣味性，从而提升学生的课堂参与度和学习的效率。
3.在数学游戏中发展学生数感
发展学生的数感，可以有效帮助学生在今后生活和学习中更好进行数量单位间的换算，以及对大小关系具有更好的把握。小学生有着强烈的好奇心理，如果可以把数学知识和数学游戏之间进行有机结合，就可以让学生的数感得到有效提升。
比如说，教师在对《克与千克的初步认识》的相关知识进行教学的时候，为了让学生可以更好分析克与千克的具体概念，教师设计了一个适合的数学游戏。教师可以先向学生们进行提问：大家认为一千克棉花更重一些？还是一千克铁更重一些呢？学生的答案也是五花八门，最终有的同学会认为一千克铁更重，有的同学则认为它们是同样重的。这个时候，教师又可以接着说：大家的答案都没能统一，那我们就自己动手来进行验证。现在我把同学们分成3个小组，我再分配给每个小组一杆秤、一些铁和一些棉花。我们必须遵守以下规则：大可以把一百克的棉花，以及一百克的铁称出来，放在手里面自己体会一下，到底哪个会重一些。接着大家再把一千克的棉花以及一千克的铁称出来，把它们放在自己手上，再去体会一下。老师把游戏的规则讲完以后，同学们就会开始行动了。
在这个游戏当中，教师先提出一个和日常生活相关联的的问题来，调动学生的好奇心理，然后让同学们在数学游戏中进行亲手实践，去寻找最终答案。在这个数学游戏的过程中，学生们对一百克和一千克之间所存在的区别有所感悟，对物体的重量进行了体验，从而让学生数感得以发展。
4.在数学游戏中巩固学生知识运用
在传统教学实践当中，教师通常会利用题海战术组织课堂，一味地让学生在练习中巩固知识点，从而让学生对数学学习产生厌恶心理。数学知识遍布我们生活中每一个角落，在组织学生对于数学课程的复习中，教师就可以在数学游戏中开展起来，让学生在游戏过程中更好复习数学知识点。
比如说，教师在组织《100以内的加法和减法》的相关知识点复习的时候，可以这样组织教学：在讲桌上放3张小卡片，卡片上写上一道计算题，在一旁放置若干标有数字的小球。同学们必须遵守以下规则：一名同学随机抽取1张小卡片，并把该道计算题的结果计算出来，再一旁把标有正确答案数字的球给拿出来。这个学生再把这个小球交给另一个学生，拿到球的同学要检查该同学计算是否正确，如果正确游戏继续，如果错误则重复上述游戏过程。
5.结语
综上所述，在小学数学教学中要努力探索最适合学生的教学模式，把学生的学习主动性、积极性充分调动起来。数学游戏可以对学生动手动脑方面的能力进行有效培养，从而提升学生学习效率，让学生养成良好学习习惯，促进素质教育的推进。
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