摘 要：高职院校高等数学教学中存在的问题让人深思。本文结合高职院校高等数学教学存在的问题，通过转变教学理念、分模块教学、改进教学方法和手段措施进行教学改革。
关键词：高职院校；高等数学；教学改革
高等数学是学习现代科学技术必不可少的基础知识，它不仅为学生学习后续课程做好铺垫，而且也对培养学生的基本运算能力，一定的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，以及严谨的科学态度、科学思维方式都具有重要意义。它既是一门重要的公共必修课，，又是一门重要的工具课，它影响以及涉及的专业非常多，不仅深入到物理、化学、生物等传统领域，而且深入到经济、金融、信息、社会等领域，并在这些领域及学科中发挥出越来越大的作用。但高职院校高等数学在教学中出现了一些问题值得我们深思，高等数学教学应紧扣高职院校的培养目标，坚持以“应用为主，够用为度，学有所用，用有所学”的原则，进行全面的改革。
1 目前高职高等数学教学存在的问题
1.1 学生数学基础良莠不齐
近年来，随着国家建设对技能型人才需求的加大，高职院校得到了迅速发展，招生人数与日俱增，自2008年高考适龄（18～22岁）人数达到最高峰的1.2亿后，高考生源数量逐年下降，这对高职院校冲击尤其明显，多地高考高职专科录取分数线逐年降低，学生整体素质滑坡。再加上文理分科，学生的偏科现象也很严重。更有些学生不仅仅是基础差，学习态度、学习习惯不好等问题都给课堂教学带来许多复杂因素。
1.2 教材陈旧，针对性不强
传统的高等数学教材一般采用“定义、定理、证明、举例”四步方式书写，教学要求也缺乏层次，无法满足不同学科、不同专业对培养目标的多样化要求。而目前市场上的高职数学教材，只是在本科数学教材的基础上，对内容进行了一些删减，并无本质不同，缺乏针对性。
1.3 课时严重不足
高等数学内容具有高度的抽象性、严密性、逻辑性及研究方法的多样性。为了培养应用型人才，许多民办高校都将其理论课时进行了缩减，例如，某校商学院从144课时缩减为90课时。
1.4 教师素质有待提高
许多高职高专院校师资较为短缺，尤其是一些成立时间不长的民办院校和刚从中等职业教育升格为高等职业教育的院校。这些院校的青年教师较多，教学经验不足，容易受传统教学的影响，很多的青年教师在教学过程中仍侧重传统理论知识的传授，忽视了数学思想方法如何在实践中应用的讲解。使得高等数学的教学目标依然停留在过去传统理论知识的传授上。而且高职高专院校往往存在教学任务繁重、教科研时间偏少、教科研力量薄弱，容易产生职业倦怠等问题。
2 高职高等数学教学改革方案
2.1 转变教育理念
高职教育属高等教育，但不等同于普通的高等教育，它是职业技术教育的高等阶段，是另一种类型的教育。高职人才的培养应走“实用型”的路子，而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。这是由过去的单纯学历教育向技能型人才模式的转变。作为高校教师要认清形势，把课程教学与课程改革结合起来。转变教育思想和观念，树立现代教育意识和开放教育理念，培养学生会学习、会应用、会创新，使学生的学习方法由被动地接受学习向主动发现学习转变。提高学生的主体意识和学习兴趣，挖掘学生的潜能，使学生具有一定的可持续发展性。
2.2 分模块教学
高等数学教师不妨在教学过程中大胆创新，考虑与专业课程相结合，增强教学内容的应用性、针对性。分专业模块化教学，首先将高等数学所有的教学内容模块化.编成若干个模块，模块之间既相互独立，又有着内在的联系，然后将这些模块散发到各专业的专业教师手中。请各专业教师选择它们所教课程中需要的模块和注明这些模块与他们专业课之间的联系。最后汇总为专业模块化教学第一手的资料。如针对机电、数控等专业，三维立体图形的掌握要求较高，可以增加多元函数微积分学的拓展模块；针对管理专业的高等数学课，在结束了中值定理与导数的应用学习之后，可以加上变化率及相x，-t变化率在经济中的应用——即边际分析与弹性分析模块，以服务于专业需要。如果有可能的话，我们可以通过系统的整理分别形成机电数学、管理数学、物流数学、土木数学，等等。
2.3 改进教学方法和教学手段，激发学习兴趣
心理学家告诉我们，兴趣能推动学生积极主动地去探索知识、发现规律。也有人说，兴趣是最好的老师。可见引发学生的学习兴趣在教学中是极其重要的。所以，在教学过程中，我们必须做到不断改进教学方法和教学手段，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在教学中除了传统的启发式讲授法之外，依据每堂课所传授的内容，可以选用不同的教学方法，可以采用以一法为主，或者多法配合。其次，为了激发学生的学习兴趣可以引入一些经典的数学建模案例，例如，四条腿的椅子能在不平的地面上放稳吗，下雨天跑步走会不会少淋雨，市场经济中的蛛网模型等。以此帮助学生理论联系实际，加深对知识的理解和掌握，提高分析和解决实际问题的能力。最后，在采用灵活多样的教学方法时，还可以借助多媒体教学手段，制作CAI教学课件，增强教学的互动性，使抽象的问题形象化和具体化，教学会达到事半功倍的效果。
总之，只要我们在教学实践中多动脑子、多想点子，高等数学课程改革就会取得明显成效。培养思想素质高、创新能力强的技术实用型人才是我们高职院校的共同追求，也是高职院校在教育竞争中赖以生存的基本条件。搞好教育改革，改革课堂教学，提高课堂效率和教学质量是我们每个教育工作者义不容辞的责任和义务。
参考文献
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