摘要：当前，学生怕写作文的原因有二：一没素材，二没兴趣。笔者以为解决这样的困境在于转换思路，创新教学，以“玩”促写。寓作文于活动之中，把作文就是玩的理念根植进每个同学的心间，让同学们感受到作前、作中、作后都趣味无穷。在玩中指导，先玩后写，学生的情绪高涨，兴趣盎然，就会出现一种积极主动、活泼开放的课堂新局面。
关键词：作文教学；激发兴趣；“玩”；智慧课堂
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0244-01
都说学生有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。在初中阶段，周树人基本不考，文言文基本考不倒，唯有作文，才真正算得上语文老师的对手。据笔者观察，学生怕写作文的原因有二：一没素材，二没兴趣。没素材还好办，收集收集就有了，但是没了兴趣，一切就不好办了。于是，笔者在具体的作文教学实践中，渐渐摸出了一道门路，那便是——“玩”。
前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”构建“玩”的智慧作文课堂，寓作文于活动之中，把作文就是玩的理念根植进每个同学的心间，让同学们感受到作前、作中、作后都趣味无穷。在玩中指导，先玩后写，学生的情绪高涨，兴趣盎然，出现了一种积极主动、活泼开放的课堂新局面。玩得兴起，便能写得精彩。
1.巧设趣境，玩出写作欲望
一次翻书，无意中看到了《创新作文》一位打蚊子高手所作《夜袭》，此人在区区打蚊子事件竟然写出了武侠的味道，阴谋诡计、血雨腥风、侠义道肠，让人大呼过瘾，甚是佩服，便也萌生了让同学们试试的念头。于是，在作文课上，笔者故弄玄虚，扔给他们三个字——限时“打蚊子”，然后便任由他们“蛙”声一片不再开腔。看到如此有趣到几乎要跌破眼镜的主题，他们果然能准确领会题意、“识相”把握基调，嬉笑怒骂尽显百态。于是，爱好武侠小说的同学能拟出“倚天屠蚊记”、“射蚊英雄传”这样豪气冲天的题目，又能有“降龙十八掌”之类堪称传奇之招式；军事爱好者能在杀蚊过程中用上诸如AK47等世界顶尖武器；CF迷直接把它当成“穿越蚊线”来奋斗，末了不忘自恋地自笔者赞赏：“恭喜，冲关成功！”；而班上外号为？“蚊子”的女生最最郁闷，无缘无故要挨37顿打，于是有了自述式的《笔者是蚊子》……种种精彩尽在不言中。
讲评课完，学生意犹未尽，笔者也灵感大发，执笔一篇《打蚊子的N种境界》，并以此为案例做了一篇论文，不料意外收获“一等奖”之惊喜。看来，只要找到一个好玩的触点，便能擦出别样的火花，师生双赢，事半功倍。
2.角色替换，玩出惊人之“说”
以说代写往往也是写作训练的好方法，而角色转换往往能够打开学生们的话匣子。
所谓角色转换法，是指依据课文情境，让学生设身处地感受文中人物的处境，根据个人的理解感受和知识经验，各抒己见，设想你如果是文中的角色将会“说”些什么。《伤仲永》是传统的经典名篇，关于仲永悲剧留给笔者们的启示的讨论无疑是教学中的一大重点，但如果是仅仅作为阅读训练，这样的讨论未免有些浪费。于是，笔者设计了这样一道问题：“如果你是年过古稀的仲永，今天来到这个班级，回想起五岁那年的奇迹，肯定感慨万分，那么，你想给在座的这些正值豆蔻年华的学生们什么样的忠告呢？”问题一抛出，学生们马上活跃起来，经过小组讨论、交流、汇集、自笔者写作，除了“后天学习更重要”，“教育者不能误人子弟”之外，他们还提出了“被教育者自己也应明辨是非”、“活到老学到老，亡羊补牢犹未迟也”的独到见解，而且能有理有据，精彩纷呈。
可见，并非是学生不会写作，关键在于笔者们如何让他们人人都有话说。
3.欢乐评语，玩出升格热情
“文章不厌百回改”，而笔者们目前的作文要求“全批全改、详批详改”的教学规范让学生对修改作文（修改后的作文丝毫没有悬念）失去兴趣，如何激发学生对“升格作文”燃起热情便成了眼下急需解决的一个问题。
如今的时代是一个全民娱乐的时代，语文老师不具备一定的娱乐精神，很难在学生心目中占有一席之地，倘若能在评改学生作文中将这种娱乐精神发挥得恰到好处，就一定能赢得学生的欢心，鼓起他们修改作文的热情。
在一次“写人”作文讲评课上，笔者从学生习作中精心挑选了一篇《眼镜猴》，参照网络上评论吐槽的方式逐段加以点评，语言轻松幽默，又尽量做到一针见血，课堂上时时处处洋溢着欢乐的笑声，欢笑完毕，学生们自觉地对自己的文章进行深刻的观照反思，修改作文的速度和质量大大提高。
4.户外游戏，玩出精彩素材
很多学生写不出好作文，并非不会表达，而是苦于“无米之炊”。学生的生活经验有限，平时又没有积累的好习惯，往往在写作的时候为没有素材而抓耳挠腮，应付了事。话说“游戏是儿童的天使，兴趣是最好的老师”，有效利用“儿童的天使”去成就“最好的老师”的作用，便是一个最简单的妙招了。
两周前的一个阳光明媚的日子，笔者带着学生们在操场上重温“老鹰捉小鸡”的美好，观察“老鹰”与“小鸡”们的种种细节，再次高效地完成了一次以“细节描写”为目标的写作训练，收集了大量连珠妙语和精彩片段，并亲自修改升格其中两篇佳作印发学生收藏。学生印象深刻，且收获颇丰。
在以后的教学中，笔者和学生们一起玩了许多游戏，如“跳大绳”、“母鸡下蛋”、“吹泡泡”、“词语接龙”……甚至还把电视上的综艺节目游戏搬到了课堂上。由于其及时性，学生的所见、所闻、所思、所感都鲜活地呈现在眼前，这有利于学生捕捉住瞬间的灵感，在任务的驱使下自主观察与体会，写下真实的感受。笔者和学生们一同经历，一同感受，一同习作，一同成长，绘童心，露童趣，叙童乐。
玩是同学的天性，玩出名堂，玩出乐趣，玩出品位，玩为作文带来一条阳光之路。将作文教学回归到有趣、好玩的活动，让学生充分参与其中，有激情，有感受，有材料，写起来就会极为顺畅。让笔者们多设计一些生动活泼、形式多样的活动，让笔者们一起来不断创新作文的形式，让作文不再是“苦差事”，而是充满乐趣、时时都会有灵感迸发的快乐事！
“玩”的好处多多，最显而易见的是既能拉近师生间的距离，又能“引诱”他们好好写作，师生心情舒畅，关系和谐美好，可谓一箭双雕，一石二鸟。
作文课，“玩”也是一种智慧。