摘要：国内经济的发展与社会的发展促进高校体育教学的革新，在新课改的规范下，高校体育教学即将迎接很大的负担和挑战，过去的体育教学观念和形式已经不顺应时代发展与学生学习需要，还有待健全与更新。
关键词：体育教学；发展因素；对策
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0196-01
引言：高校体育属于高等教育的有机构成环节，是培育全方位发展优质素养人才的一个关键部分。怎样合理展现体育教育的整体作用，是目前高校体育教育迎接的一个重要问题。分析影响我国高校体育教学发展的因素同时提出相对的解决对策，让大学生在接纳高校体育教学以后，不仅可以稳定与提升中小学时期的体育成效，还能够进一步培育单独锻炼的水平与习性，生成终身的体育观念，对学生们的一生起到正面的影响。高校学生的体育素养直接关联着我国将来国民的体育素养，因此，对高校体育教学的有效发展的分析研究十分必要。
1.影响当前体育教学发展的因素
1.1 高校体育教学思想和形式落后
在目前的社会背景下，高校体育教学需要格外遵循学生的课堂教学主人地位，格外遵循学生的个性化成长，也就是在注重学生体育健康的状况下，格外关注学生身体与心理的全方位发展。基于教育观念的改变，教育形式也需要与时俱进，不过就现在高校体育教学形式而言，填鸭式、满堂灌的教学形式始终占领着主导位置，其完完全全忽略了学生在课堂的主观能动性，限制了学生创造性与学习潜在能力的展现，对全方位培育发展型体育人才而言不利。
1.2 体育教学氛围需要进一步完善
体育教学氛围的好坏直接决定了高校体育的教学效率，这也变成了影响体育教学发展的一个关键要素。高校体育教学氛围包含了体育设备、体育教学设施还有体育活动场地等多种要素。从目前高校体育教学氛围来讲，运动场所、设施等器材不完善是目前大多数高校均存在的问题，不需要质疑，不好的体育氛围直接会影响到高校体育老师教学与学生学习的主动性，一方面无法提高体育教学效率，更加无法满足学生身体与心理的发展需要。体育设备的配置欠缺、磨损老化，体育场所面积受限，导致高校体育教学处在不好的教学氛围，对体育教学能力的提高不利。
1.3 体育教育教学评价机制不够完善
教学评价属于高校体育的教学当中最为关键的内容，从现在的状况作为出发点，体育教育教学评价机制还需要进一步优化。教学评价受到过去体育教学观念的约束，体育评价太过追溯体育的运动技巧能力，往往忽略了体育本来的社会效应与能力还有健康含义；注重生成性的评价，注重结论忽略过程上的评价；不重视对学生的个体差异展开差异性的评价，开发学生身上的发光之处。上述问题慢慢让高校体育教学评价丧失了其平等与合理性，需要进一步健全与优化[1]。
2.体育教学发展的对策
2.1 设定科学的教学内容
体育学科的教学内容属于大学体育发展的基础，在教学过程当中应该对整体的内容展开科学的安排，落实好体育课程之间互相的关联，让其变成一个教学机制，这有利于高校复合型人才的培育，同时可以给人才的下一步发展打下优良的根基。高校的体育教学的方案基本上是两个学期，在这当中，学生可以主动挑选喜欢的运动项目，但是运动项目的教学内容就变成了教学效率的重要因素，所以，老师在针对基础课程内容展开教学的时候需要展现人性化、当代化、实用化以及多元化的教学特征，加强基本课程的发掘力度，促使课程内容满足学生的学习需要。在教学过程当中应该加强课程机制之间的关联，在基本概念课、实践课程以及竞技课程等内容上面，应该综合各个运动的特征来进行设定，掌握教学当中各运动项目之间的关联，落实举一反三的教学成效，使学生可以从体育的学习当中感受到知识点的融合[2]。
2.2 创新教学观念
新时代下的高校体育教学一定要推广观念的创新，高校体育教学观念需要把社会发展与需要作为基本，把培育复合型的体育人才作为核心，经过转变教学观念来加强培育体育人才，并且落实好体育技能与竞技项目的教学任务，来提高学生综合素养作为关键，使学生拥有一专多能的特点，落实复合型人才的培育指标。并且，经过创新教学观念来推动学生的可持续性发展，体育教学内容应该具有前瞻性，不可以只为了教学任务与教学成果就忽略学生的可持续性发展。学生在校内学习的时长是受限的，在体育教学当中应该顾及到学生在社会当中的身体需求与改变，经过合理的教学方式使学生养成体育锻炼习性，保证学生顺应目前的社会发展氛围。
2.3 健全优化我国高校体育教学评价机制
体育评价属于体育课程教学当中的关键构成环节，完善具体的评价机制不单单可以起到合理评价、推动学生确立优点缺点的功能，更加能够当作一种特别的鼓励因素，提高学生体育学习的主动积极性，改进学生体育学习成效。优化高校体育教学评价机制，应该从以下层面落实：（1）评价核心、方式多样化。评价核心能是学校、老师，还能是学生，评价方式从过去的老师评价改变成学生自我评价、学生互相评价、老师评价、整体评价等等。（2）尊重差异性评价规则。就不同素养、不同学习水平、不同个性的学生选用个性化的评价方式，注重学生的性格发展，开发其体育学习的潜在水平。（3）落实生成性评价。注重对学生体育学习经过的评价，除了对学生成绩展开审核以外，还需要对学生的体育学习心态、学习水平、体育活动加入程度等等展开评价[1]。
3.结语
总而言之，影响目前高校体育教学发展的因素主要是高校体育教学思想和形式落后、体育教学氛围需要进一步完善、体育教育教学评价机制不够完善等诸多层面。基于此，高校体育教学需要持续清除约束高校体育教学发展的影响要素，经过设定科学的教学内容、创新教学观念、健全优化我国高校体育教学评价机制等方法落实高校体育教学效率的提高，给我国的体育教育事业奉献一己之力。
参考文献：
[1]李博.北京市顺义区农村小学体育发展现状与对策研究[D].首都体育学院，2017.
[2]李阳.中考体育制度背景下初中体育教学现状与改革对策研究[D].吉林大学，2017.
[3]董国永.我国体育教师专业标准构建研究[D].华中师范大学，2014.