摘要：实验作为初中地理课程的主要组成，也是开展地理教学的主要手段。开展地理实验，既可以辅助学生理解地理知识，培养学生地理能力，还能提高学生地理综合素质。由此，文章就实验教学法在初中地理教学中的应用展开探究，，希望能助推初中地理教学进一步向前。
关键词：初中地理；实验教学；作用；应用
前言：初中地理教学中，为积极响应核心素养教学号召，教师应积极开展实践教学，突出实验教学作用，引导学生在实验当中动手操作，分析地理现象，培养地理思维，提高学生地理综合水平。
一、实验教学法在初中地理教学中的作用
1.实验教学法应用具有一定可行性，在人们生活水平不断提升的当下，教育方面的经费投入不断增加。随着初中生智力与实践因素的提升，学生实践与探究意识越来越强，若地理教学经费充足，地理实验室与教具配备可帮助提升课堂教学质量。
2.地理实验教学开展能让学生参与动手操作，主动探究思考，该过程不仅能培养学生形象化思维，还能让学生拥有更多思考空间，帮助提高地理教育水平。
二、实验教学法在初中地理教学中的实践应用
（一）运用直观实验，提升学生动手能力
学习“黄土高原”内容期间，为向学生讲述黄土高原水土流失情况，教师可利用实验图示让学生观察“降水一样但植被不同”地理情况，然后引导学生观察水土流失差异性。直观的观察实验图示，学生多不能理解降水转变成径流下植被发挥的作用，更别提理解植被在水土保护中的作用。为帮助学生理解这一过程，教师可设计具有一定操作性的“水土流失”实验，将理论知识化为形象实验，帮助学生理解地理知识。
1.做好相关材料准备。教师可同时准备两底端平整且内部空空的矿泉水瓶，小型喷壶一个，树叶几篇，少量干沙土；然后用刀将一个空矿泉水瓶横切开来，底端使用铁钉钻上相同数量且大小相同的孔隙，保证沙土由孔中流出后自然停止；切除上半端矿泉水瓶当做底部，然后使用其承接上端留下来的沙土。
2.实验操作。其一，在底端有孔隙的瓶子当中倒进2厘米左右的干沙土，确保其表层平整，接着用其模拟裸露在外的沙土地；上半端瓶子放在底端承接漏出的沙土；在喷壶中装满水，然后用其向沙土喷水，模拟高原中的暴风雨，每当在上面喷一次，即代表下过一场暴雨，与此同时，记录好暴风雨次数；一直到沙土全湿润且泥水能由底端小孔流出即可，控制收集时间为一分钟，引导学生观察瓶子当中泥水的黏稠情况。其二，按照这一份昂发将另一个矿泉水瓶裁剪开来，保证实验过程和上述相同，不同之处为沙土当中铺上许多树叶或情操，让其将瓶中的沙土覆盖住，同时将其视为高植被覆盖率地面；接着利用喷壶模拟暴风雨，然后观察内部水土流失情况。
3.将实验结果进行对比分析。利用实验对比分析发现：缺少植被覆盖的沙土存在明显的水土流失情况，且瓶底泥土十分浑浊；具有一定植被覆盖的沙土地区水土流失量很少，且瓶底泥水较为清澈，待多次暴雨洗刷后，瓶子底端泥水浑浊情况和前者大体相似。以本次实验为基础，教师可带领学生思考：为何后者要多喷几次方能达到前面的效果？沙土中的植被具有什么作用？经过实验验证与问题引导，学生可自主思考并获得相应结论：水土流失情况和地面植被密切相关。最终得到水土流失原理及条件，从而了解加强植被保护的意义。
（二）运用地理实验，培养学生创新思维
初中阶段学生思维仍处在发展阶段，且逻辑思维能力相对较差，加上部分地理知识十分抽象，学生理解起来多有一定困难。教师可借助地理实验辅助学生解决困难，点燃学生地理知识学习主动性。利用地理实验既能帮助学生认真观察地理现象，还能让学生了解地理现象。基于此，教师有必要加强问题情境创设，引领学生积极思考，让学生主动分析并解决问题，培养学生创新思维。
比如，学习“应用经纬网定位”内容期间，教师可应用学生座位开展地理实验，引导学生于生活当中抽象出地球经纬网定位原理与分布情况。然后由班中选出一行横排学生当做赤道，再寻找一组纵排学生当做本初子午线，将讲台方向当做北方，左右与前后排学生每一行间隔10°，教师讲出某个坐标期间，该坐标位置的学生即可站立起来。这种经纬度并非固定，教师能随时更改经纬线分布情况。在大量练习下，学生会逐渐掌握经纬线与经纬度方面知识，对经纬度知识原理认识也会更加深入，如此既能培养学生更良好的思维能力，还能加深学生对所学知识的印象。再者，“自制地球仪”实验过程中，教师可让学生自由发挥想象力，既可应用乒乓球，还可应用橘子与苹果等水果；制作期间，学生还要在地球仪当中画好本初子午线与赤道、南北极圈与南北回归线等。
结语：初中地理教学期间，应用实验展现地理事物与现象，不仅能丰富学生直观体验，还能辅助学生深入理解地理概念；通过锻炼学生动手操作能力，引导学生于玩乐中学习，还能促进学生全面健康成长。所以，初中地理教师教学期间，应积极开展实验教学，发挥实验教学效用，努力达成初中地理教学目标。
参考文献：
[1]漆利霞. 实验教学法在初中地理课堂教学中的实践探索[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.2021：133-134.
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