摘 要：工学结合的高职院校思想政治教学模式成为我国当前高校思政工作的主要方式。思想政治工作是高职院校培养人才综合素质的保证，是培养高职院校学生正确人生观和价值观的重要途径，因此我们应该重视高职院校学生的思想政治工作。笔者将针对工学结合的高职院校思想政治工作进行分析。
关键词：工学结合；高职院校；思想政治工作
0 前言
为了提高我国高职院校人才培养的素质和加强高职院校的教学效率，我国主张推行以工学结合为基础的高职院校思想政治工作。基于工学结合的思想政治工作主要包括将思政工作的理论教育和实践结合在一起、构建开放式的思想教学课堂以及多元化的思政考核体系，，我们应该从高职思政工作的指导思想和教学内容以及考核标准等几方面进行改革。新时期的高职院校思政应该结合当前的思想教育中存在的实际问题和时代要求进行思政工作改革。
1 基于工学结合的思政工作对高职院校教学的意义
基于工学结合的高职院校思想政治工作主要是以人才为培养目标，通过学校教学资源和社会资源的充分利用以及将教学理论应用于实践当中的教学模式，从根本上提高学生职业技能的应用能力、职业道德素质和整体素质。因此建立在工学结合基础上的思想工作一方面可以提高高职院校的学生综合素质；另一方面促使高职院校培养的学生更符合社会的人才需求。
1.1 基于工学结合的思政教育可以增强学生对社会情况的了解程度和适应能力
中国从初等教育到高等教育一直都限于校园范围内，学生对社会外界的真实状况的了解也是通过间接媒介传播而获知的，对社会的真实状态的认识存在一定主观臆想的偏差。基于工学结合的思政教育，将思想政治教学的内容与社会实践紧密的结合起来，通过组织学生亲身体验而增强学生正确的思想意识的形成，这样能促使学生客观的了解我国当前社会的各种情况。高职院校培养学生的主要目的就是为社会提供人才，让学生进入社会后能够更好的摄影社会，而现实工作中会遇到各种各样的困难和问题，通过这些矛盾可以提升学生对工作和社会的适应能力。
1.2 教学目标和要求的差异增加了思想政治教育的教学难度
传统的思想政治课的教学主要局限于课堂教学，侧重于理论教学，教学的目标是提高学生的思想政治理论水平和个人道德修养。但在“工学结合”的教学模式下，思想政治教育的教学目的就不能只是停留在课堂上的理论学习，而是要把教学放在生活和生产的实践各个环节当中，让学生在实践当中接受教育，着重培养学生的道德实践能力，培养实际的做人处事的具体操作能力。然而，由于学校的师资难以深入到企业给学生进行系统思想政治教育，而企业所关注的核心是经济效益和产品质量，而不会跟学校一样投入较大的精力关注学生思想政治教育工作。因此，如何在思想政治教育环节实现理论和实践相结合也存在新的问题。
2 基于工学结合的高职思政教育的标准
2.1 结合思政教学内容，注重职业道德的教学
高职院校的人才教育目标是培养出具有专门技能的人才，注重学生的实际操作能力的教学。正是由于高职院校针对性较强的特点，导致高职院校忽视了对学生思想道德素质以及职业道德培养。基于工学结合的思想政治教育要改变高职院校重专业、轻道德的教学现状，必须将职业道德的教育纳入到思想政治教学中，将思想政治的教学内容与各个专业的特点进行科学和合理的结合，对学生进行职业道德的教育。职业道德的高低直接关系到企业的利益、员工的工作效益以社会效益等，因此，我们绝不能忽视职业道德对学生在今后的就业和工作中的影响，着重强调学生的集体精神、爱岗敬业、恪守职责等优秀的职业道德品质。
2.2 通过实践教学，切实提升学生的综合素质
我国的教育是素质教育，所谓素质教育不仅包括学生的文化素质更包括学生的道德品质素质、身体素质、审美能力等，因此我们应该明确提升学生全面的、综合的素质才是高职院校培养人才的目标。传统的思想政治教育主要在课堂中展开，学生对价值观取向、意识形态、精神品格等教学内容的认知只停留在比较浅显的层面，导致学生思想政治教学不能从根本上对学生的综合素质产生实质性的影响。基于工学结合的思想政治教学，将思想政治教学融入到实践中，学生通过自己看到的、听到的和感受到的事物更能激发学生在思想意识的共鸣，同时通过实践锻炼更能加强思想政治教学内容对学生个体的影响，因此，我们必须将对学生综合素质的教学与思政实践教学进行深入结合，才能发挥更大的教学效率。
3 基于工学结合的高职学生思想政治教育的主要措施
3.1 转变教育观念，构建校企合作思想政治教育体系
基于工学结合模式下，我们把思想政治教育看作是一项系统工程，应当由学校和社会共同来完成。学校应将思想政治教育贯穿到学校教学和生产实践、实习的整个过程和每一个环节，而不是把思想政治教育看成仅仅是课堂上的理论教学。为此，学校应积极调整思想政治教育课程教学计划和课程设置，以适应工学结合模式下高等职业教育人才培养的新变化。根据高等职业教育人才培养目标的要求，我们积极调整思想政治教育课程教学计划，坚持理论教学和实践教学并重，理论教学和实践教学相结合的原则，把思想政治教育课程划分为理论课和社会实践课两个部分。
3.2 转变教育内容，以职业需求为依据设计思想政治教育课程模块
我们应该按照技术应用型人才的培养规律和能力科学整合知识，重新规划设计思想政治教育课程，创新课程体系与课程形式。在内容设计上，要从学生的特点出发，压缩那些超出高职院校学生接受能力的抽象理论内容，切实从他们日常所出现的问题及他们所关注的问题出发，同时应将心理健康以及就业观的教育纳入思想政治教育体系，在注重理论教育的同时，着重于实践教育，侧重于就业形式分析与就业能力的训练。
3.3 实行开放式的思想政治教学方式
基于工学结合的高职院校思想政治教学应该遵循将课堂教学深入到实践教学的原则，将思想政治的教学可以在空间上进入到企业、车间、社会等真实的工作空间中，另一方面在教学方式上一方面为学生提供实习岗位进入到真实的岗位中进行实际业务的操作，同时可以让学生跟从企业的员工或者技工进行全方面的学习，通过“师傅”的一言一行对学生进行生动有效的思想政治教育。
3.4 改进高职院校思想政治教学的考核标准
传统的高职思想政治考核体系主要是以卷面考核为主要形式，学生通过客观题和主观题的理论解答进行评分的方式进行学生对思想政治内容的掌握程度进行考核，这种考核方式严重忽略了思想政治内容对学生综合素质和实践能力的考核，因此我们应该建立多元化的思想政治考核标准，将理论知识考核与实践能力以及综合素质高低等多方面内容的考察纳入到思想政治教育的考核当中。比如将学生在实训课或者实习岗位中的表现，在生活中的道德素质表现以及应对实际问题的解决方式等方面进行考核，通过实际调查等方式进行了解等，这样才能更加真实和全面的体现出思想政治教学的效率和成果。
结束语：总之，思想政治教育工作是我国高职院校进行教学和提高教学效率的保证，同时也是学生就业和今后工作的一种保障，只有建立工学结合的思政教育方式才能提高高职院校学生的综合素质和教学效率。
参考文献
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