河南省高等职业教育示范性实训基地建设，对于建设高水平的高职院校实训基地，有利于提升社会对高职教育的关注度，优化高职教育的改革发展环境，提升高职教育的社会认可度，，促进高职教育的持续、健康发展。其主要目的在于完善学院实训基地建设，早日将学院建设成为具有全国一流水平的高职院校，将宝玉石鉴定与加工技术专业建设成省级特色专业。
我院宝玉石鉴定与加工技术专业已有5年的办学历史，在学院的大力支持下，玉石鉴定与加工技术实训基地已具备一定规模，除日常教学用的公共实训室外，实训基地还下属有专业实训室4个包括金银珠宝原材料鉴定实训室、珠宝首饰饰品检验实训室、宝石切磨加工实训室和首饰制作工艺实训室。
其重要意义主要表现表现在以下三个方面：
1.珠宝行业的快速发展，急需大量专业人才，为本专业做大做强提供了极好的发展机遇。目前我国已成为亚洲最大的珠宝消费市场，珠宝首饰行业生产总值每年以30%的速度递增，从业人员已达800万人以上，珠宝行业已成为促进经济发展和社会进步的支柱产业之一。但是在珠宝行业的从业人员中受过系统专业教育的不足1%，珠宝行业急需大量的鉴定、加工、营销和管理专门人才；又由于该专业师资十分紧缺，全国高等院校能够开设此专业的仅50家左右，更加剧了珠宝专业人才的供需矛盾。我院本专业毕业生凭着一技之长在珠宝行业十分抢手，往往是未等毕业就被用人单位抢订一空，始终处于供不应求的状态。因此，抓住机遇，快速发展，是本专业建设的必然选择。
2.珠宝行业的竞争加剧，呼唤高素质技能型人才，为本专业人才培养模式改革提出了严峻的挑战。近十年内，珠宝加工、营销企业一哄而起，国外品牌、港澳台品牌、大陆知名品牌和本土品牌纷纷抢占市场，竞争日趋激烈。目前一、二级市场已基本饱和，正在向县域三级市场扩张。人民群众对珠宝消费也日趋理性，不仅要求货真价实，更讲究品牌的知名度和售后服务。面对珠宝市场的重新洗牌，珠宝企业不仅需要大量的一线加工、营销人员，更需要综合素质较高的珠宝鉴定师、营销策划培训师、首饰设计镶嵌师和企业管理人才。珠宝企业强烈要求学校培养目标与市场需求对接，要求毕业生不仅具有深厚的专业理论知识，而且具有较强的实际动手能力、社会适应能力、人际交往能力和良好的诚信品质、责任意识、创新精神。因此，勇于迎接时代挑战，调动行业企业参与专业建设的积极性，摸索校企合作办学模式，培养适合企业需要的高素质人才，是本专业建设的客观要求。
3.我院自2006年开办珠宝高职教育以来，充分利用了这些现有资源，加大了专业教师培训、人才引进和教学投入的力度，使该专业迅速初具规模。一是曾四次修订教学计划，使课程设置更贴近社会需求；二是在选订教材上逐步适合高职教育的层次需求；三是在对年轻专业教师传帮带、加大培养力度的基础上，与省内著名珠宝专家联袂建立了一支素质较高的专、兼职教师相结合的师资队伍；四是加大教学经费投入，建立起四个专业实验、实训室，在校外建立了五个学生实习基地，初步满足了实践教学需要。
宝玉石鉴定与加工技术专业开办七年来，我院以先进的教学理念为指导，素质教育与能力训练并重，课堂教学与实验实训并重，在人才培养模式的探索上取得了长足进展，从而使该专业成为我院初具鲜明特色的一个专业。
因此面对本院招生规模不断扩大与教学资源相对匮乏的矛盾，加大对教育资源的投入力度势在必行。特别是本院开设了宝玉石鉴定与加工技术的课程，珠宝教育资源的匮乏显得尤为突出，大量的珠宝课程缺乏实训的设备，学生不能从实际操作中得到应有的训练，学生的动手能力也相对较弱，没有真正体现出职业技术类院校的功能，宝玉石鉴定与加工技术实训基地的建设刻不容缓。
高技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，推行“手脑并用，双手万能”的指导理念，使学生迅速成为企业生产服务一线迫切需要的高素质人才。基于以上培养目标，我院宝玉石鉴定与加工技术实训基地将按照以下基本思路进行建设。
1、加强实训基地建设，提高宝玉石鉴定与加工技术对社会的适应性。深化教学改革，扩大专业面向，开发特色专业，适应区域及行业经济发展。
2、以职业能力为本位，根据市场调研，不断调整以实践教学为核心的专业培养目标和实训教学内容。每年进行一次专业调研和毕业生跟踪调查，深入社会、企业调查研究，了解专业岗位群的具体要求及发展趋势。每年至少召开一次由企业一线专家构建的专业指导委员会会议，共同确立和调整专业培养目标和人才培养模式，不断调整专业实践教学的培养体系，解决实训教学和管理中存在的问题。
3、以基本素质培养和技术应用能力为主线，建立专业实践教学培养体系。根据高等职业技术人才培养方案以及专业岗位群的技能要求，合理安排实训教学进程，开发综合性实训课程，构造知识、能力、素质结构的一体化培养体系。
4、根据专业能力培养需求构建与理论教学相结合的实践教学体系和实训基地。根据专业能力培养要求和教学内容的逻辑关系，开发、完善人才培养方案，科学安排理论与实践性教学环节，促进专业实践教学体系与相应的理论教学体系的衔接。完善现有实训基地，高标准建设新的实训基地，创造条件，实现理论、实践一体化教学模式，保证技术应用能力的培养，提高教学质量和教学效益。
5、加强与企业联合，建立稳定的校外实训基地，逐步实现产、教、学、研相结合。根据专业技术能力，与相关企业建立良好的校企联合关系，签订校外实训基地合同。积极发挥专业指导委员会作用，探讨专业实践能力培养过程，研究开发实践教学课题。建立一支稳定的兼职教师，聘请专家参与实训教学，共同培养专业实践技能。依托于行业，与企业建立科研合作机制，参与实际科研项目的开发，共同进行科研攻关。
6、健全与专业教学计划相配套的实训教材体系。根据实践教学体系的教学要求，选用优秀的高职高专实训教材。鼓励教师进行实训教学课题研究，编写新教材，试行校内讲义，建设具有专业特色的针对性强的实训教材体系。
本专业实训是介于实训场所、实习车间两者之间的一种人才培养空间，主要功能是实现普通课堂无法完成的技能操作，模拟实际岗位群的基本技能操作训练。学院建立实训基地的原则是“安全性、科学性，先进性”。所谓“安全性”就是首先建成实训模拟车间，利用宝玉石鉴定实际工序操作，使学生把基础知识打牢，保证操作的安全生产。所谓“科学性”就是指根据我院现有的条件，尽可能满足学生实习，并让学生感受生产、技术第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在实习实训室得到实际操作训练和综合素质的培养。所谓“先进性”是指紧跟时代发展步伐，体现新技术、新工艺，瞄准高技术和新技术职业岗位，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术、工艺水平和把技术转化为实际应用的本领。
因此本项目的建设可以加强我院玉石鉴定与加工技术专业实训力量，为更好的培养本院学生起到很大的推动作用，也为社会培养越来越多宝玉石鉴定与加工技术专业人才发挥着一定的作用。所以建设省级示范性实训基地项目刻不容缓。
参考文献
[1]中国社会科学院国情调研课题组.中国职业教育：发展与挑战——来自中国社会科学院的报告[J].职业技术教育，2007.（21）.
[2]中华人民共和国教育部高教司.高职高专教育改革与建设[M].北京：高等教育出版社，2010.