摘 要：
识字教学在我们小学语文低年级的教学过程中, 占有着十分重要的地位, 所以作为一名从事小学语文教学的老师, 我们必须高度重视识字教学, 不仅可以帮助学生打好语文基础, 更能提高他们的阅读能力, 我将结合自己多年的教学经验从想方设法激发学生的识字兴趣, 采用多种形式提高识字教学质量和在激励评价的过程中培养学生的进取精神三个方面谈谈自己的教学体会。
关键词：
识字; 体会; 兴趣; 教学质量;
在小学低年级的语文教学过程中, 识字是我们的教学重点所在, 更是我们语文教学打基础的一个特殊阶段, 所以我们必须高度重视识字教学, 那么我们在教学过程中如何让我们的学生喜欢上学习汉字呢?这必然将对我们教师的教学方法和教学手段都提出了更多的要求, 我们要想方设法让校朋友们爱上我们的语文课堂, 爱上我们的识字课, 只有如此, 才能取得较好的教学效果。在教学中, 我们要根据儿童年龄特点, 采取一些比较特殊的教学手段来激发学生的识字兴趣, 通过拓宽识字途径来培养学生的识字能力。
一、想方设法激发学生的识字兴趣
要想取得较好的识字教学效果, 不下功夫肯定是不行的, 学生不可能天生就对我们的识字教学非常感兴趣, 所以我们要想方设法的来激发学生的识字兴趣, 因为我们都知道兴趣可以帮助我们提高学生学习的积极思维, 从而提升他们的学习力。心理学告诉我们, 我们一旦对识字产生了兴趣, 那么识字学习也就不将是一种负担, 而是一种快乐, 所以我们在小学语文识字教学的实践过程中, 我们要坚持以生为本, 想想那些话题是我们学生非常感兴趣的, 在他们感兴趣的话题中融入我们的识字环节, 从而可以起到寓教于乐的效果, 同时也能提升我们的教学质量。
小学阶段低年级的小朋友, 他们天真活泼, 善于交流, 好奇心强。正因为他们有这样一些特点, 所以我们可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”, 这样就可以让我们的学生有一种亲切感。那么我们带领小朋友们的识字学习过程也就转变成了和娃娃或者小客人们打招呼的过程。这样会让我们的学生感到非常的亲切, 自然而然地就激发了他们探究学习的兴趣, 在顺应儿童心理的过程中, 我们可以想方设法的创设各种有趣的教学情境, 可以让我们的学生能够积极主动地投入到我们的汉字学习中去。
二、采用多种形式, 提高识字教学质量
1. 快乐游戏法。
小学生们对游戏可感兴趣了, 所以游戏可以让我们的小朋友能够集中注意力去做一件事情。正因为如此, 所以我在识字的教学过程中, 我将采用“猜认生字”、“读文找字”、“组合生字”、“叫字排队”等一些比较特殊的游戏教学法, 比如我在让小朋友读文找字的过程中, 我将采用分组竞赛的方式, 大家的积极性可高了, 一会儿就能把我写在黑板的汉字在课文中找出来, 而且他们识字的过程也非常的快, 尽管在游戏进行的过程中, 找的不是很好的小组有同学会哭, 但是其他小朋友的安慰之后, 一会儿就好了, 然后我们可以会哭的学生上台来识字, 通过这种方式来激励他的自信心。游戏的开展往往会耗费我们很多的教学时间, 不宜经常组织, 所以我们要根据情况来适当开展。
2. 儿歌识字法。
汉字的特点是集音、形、义于一体。所以在我们的识字教学过程中, 我们可以根据汉字的这一特点, 将我们的教学目标寄托于小朋友们耳熟能详的优美旋律, 可以将我们将要学习的汉字穿插在歌词中, 从而将汉字变成简短、易唱的儿歌, 从而让我们的学生可以轻松的识字, 如学习“戴”字时, 唱:“土的头, 田的腰, 共产党带大刀。”这样我们的学生一下子就可以把这个字记住了, 难道不是吗?
3. 观察联想法。
观察是我们认识事物的基础。所以不管认识什么事物, 我们往往都是从观察做起, 当然我们的识字和写字的过程更是如此, 首先我们就要观察我们所要写的字的结构是上下结构还左右结构等。那么在学生观察的过程中, 我们教师要积极引导学生对抽象的汉字加以联想汉字字形就会深深扎根于学生的心中。比如我们在认识“鲜”字这个过程中, 我给学生编了这样一个小故事:有一天, 小猫动送了一条鱼给小羊, 小羊用这条鱼做汤喝, 鱼汤做好后, 小羊发现鱼汤的味道很鲜!随着信息技术的发展, 现在的小朋友从小就接触电脑和手机等学习工具, 我们也可以指导学生善于利用这些学习工具来识字, 指导他们在观察汉字的过程中展开想象的翅膀, 相信通过他们的努力, 一定能够取得较好的识字效果。
三、在激励评价的过程中培养学生的进取精神
爱表现也是我们低年级小朋友的一大特点, 既然如此, 我们就应该在教学的过程中善于利用这一特点, 给予我们的学生更多展示自我的机会, 比如我们可以在教室里面布置学生作业专栏, 公布他们的学习成果, 同时我们还通过争夺“小红星”、争当“识字大王”等形式给他们创造更多体验的机会, 让学生都能体验成功的喜悦, 在这个过程中不断培养他们的进取精神, 从而让我们的学生不再将感到识字是一种负担, 而是一种特殊的享受, 我们班的很多小朋友在幼小的心里已经立下当书法家的愿望, 真的让我感到十分的欣慰。
总之, 在低年级的识字教学过程中, 我们要根据儿童的年龄特点, 采用一些独特的教学方法和教学手段来引导, 帮助儿童找到喜欢或合适的识字方法, 从而提高他们的识字兴趣, 在采用游戏教学法、儿歌识字法、观察联想法等教学方法的过程中鼓励学生多多实践, 相信就一定能够提升我们的识字教学质量, 从而提高我们学生的识字能力和提高我们的教学效率。
参考文献
[1]陈树民.汉字特殊功能与教学创新[M].南京大学出版社, 2010.5.