摘要：随着社会发展对于学前教育与学前美术教育的关注度逐渐地提升，如何高效地实施学前美术教学，在学前美术教育基础上如何构建教学基础理念逐渐地成为现阶段我们所要正确认识的问题。为此本文通过分析当前学前美术教育存在的主要问题，提出了“自然发展”是学前美术教学的工作任务要求，基于幼儿自然发展为核心，促进幼儿健康成长，以求促进教育改革，推动素质教育发展。
关键词：“自然发展”；学前美术；教学探索
学前教育对于儿童的发展十分关键，他对于育人思维的培养有着积极的推动作用，是幼儿成长过程中的主要阶段，幼儿在此阶段可以增强自我审美价值，实现审美素质的全面发展。现今社会对于学前教育的关注度逐渐攀升，幼儿园也开设了基于素质教育的教育指导课程，为教育教学工作带来了新的契机。因此在现有学前美术教育的基础上就要遵循自然发展规律，基于儿童个性，以“自然发展”为基础，引导幼儿自由成长，促进幼儿身心发展。
一、现今学前美术教学中存在的误区
1．家庭教育存在问题
越来越多的家长对于幼儿教育的关注度逐渐攀升，为了让儿童选择各种兴趣班，往往无所不用其极，以此达到自己的利益。这种模式不仅会对儿童的成长产生影响，最终的教学质量也相对较低，对于儿童成长也产生了一定的影响。对于现代幼儿培养来说，主要目的在于幼儿的快乐学习和快乐成长，而以成绩衡量教学成果的方式，不仅让家长对艺术教育的认识出现偏差，也会影响学生美术学习的积极性。
2．教学目标存在问题
明确教育目标是教学过程的核心，目标作为行动的导向，对于整个教学过程都起到了决定性的作用，但是在当前很多幼儿教育的实施方式中可以看出，因为教育目标定位精准性不足，而导致了教育工作实施的方式有着明显的缺陷性。尤其是在幼儿的兴趣课程培养中，因为没有明确的目标，幼儿教师的教学也相对混乱，导致教学水平受到影响。
3．教学模式陈旧问题
幼儿的主观意识不强，因此需要多元化的方式进行引导，但是多数的幼儿园依旧使用课堂讲述的方式进行引导，导致了教学活动实施的有效性不足。美术教育注重的是儿童想象力以及动手能力的培养，但若仅仅依靠教材，不仅不能促进幼儿的健康成长，也会导致幼儿对美术学习产生抵触的情绪。因此如何有效激发幼儿情感，提升美术活动有效性，就成为了幼儿教师需要认真思考的一个主要方面。
4．教学评价单一问题
在实际的教育指导活动开展的过程中，教学评价十分关键。但是现阶段很多幼儿园无论是自我评价还是集体评价都没有获得较高的关注度。例如幼儿在实施绘画作品评价分析的过程中，我们不能仅仅观看作品的呈现效果是否美观合理，更重要的是观察幼儿对于美术作品是否有自己独到的见解。
二、“自然发展”视域下进行学前美术教学的有效策略
1．将“自然发展”教育理念有效融入学前美术教学中
自然万物的生长都有着自己的规律以及基础的特征，儿童的成长也是如此。为此作为幼儿教育指导人员在原有教育指导工作实施的基础上，应当关注幼儿的基础特征，适应幼儿的实际需求，遵循幼儿的身心发展规律，以此促进幼儿的健康发展。为此在实施学前美术教育指导的基础上，我们就应当采用多元化的教育指导方式，例如观察分析法、形象比喻法、情景教学、游戏练习法等等，因此培养幼儿的美术兴趣，让幼儿的生长可以遵循自然的发展规律。儿童在不同阶段的发展需求也有所不同，每一个阶段所接受的内容都需要符合幼儿的身心成长特点，不同年龄段的幼儿对于美术的教育内容的接受度也有所差异，这本身也是一种基础的自然发展规律为此就要适当地选择合理的学前美术教育指导内容。幼儿教师也要充分地结合自然发展的教育指导理念，对幼儿身心特点进行细致的了解，以此将幼儿每个时期的美术学习特点与教育指导工作全面融合。
2．合理运用“自然发展”的教育理念．提高儿童的认知能力
人的思维可以实现对于基础信息的加工存储和分析，这种能力也叫做认知能力。“自然发展”的理念与学前美术教学相融合，不仅是对于幼儿个性发展有着积极的影响，也强化了幼儿的创造能力，对于幼儿的认知能力也有着一定的提升作用。例如在日常的美术教育活动中，幼儿教师可以依托新的教育指导模式，让学生一起到自然界中进行学习，通过幼儿自主的观察分析和判断，完成动物外观形态的绘制和表达。通过这种视觉以及触觉感官之间的相互联系，可以引导幼儿获得一定的美术技巧，也让幼儿的认知能力得到了全面的提升。
3．合理运用“自然发展”教育理念．改善学前美术教学观念
在现有幼儿教育的基础上，学前美术教育对于幼儿的发展有着积极的影响作用。为此在日常的教育指导基础上，幼儿教师不仅要加强因材施教教育理念的落实，也要做好每一位儿童的关注，，让每一位儿童都得到尊重和信赖，感受到艺术的魅力，从而积极主动地参与到美术教学活动中去，积极地配合教师完成教学任务。这样的教育指导方式不仅可以帮助幼儿获取相关的知识，同时也能加深对于自然社会的认识和理解。例如教学中幼儿教师将幼儿本身作为主角，将自己作为引导者，与幼儿一起探究美术作品，这样不仅可以加深对于幼儿教育指导的理解，也能让幼儿更加信任教师，从而保持轻松的心态，营造出一种轻松的学习氛围。
总结：“自然发展”视域下的学前美术教学，主要是以儿童的自然发展为基础的策略标准，而通过儿童身心健康的发展落实，让儿童本身的认知能力、审美能力以及创造力都得到了全面的提升。由此观之，“自然发展”教育理念对于学前美术教学有着积极的影响作用，应当在今后的教育中不断地普及。
参考文献：
[1]江鹏.请打开画画的窗[J].课堂内外（教师版）（初等教育）.2019，（12）.
[2]刘燕.学前教育专业美术教学探索研究[J].大家.2012，（20）.89，91.
[3]邰吉南.学前儿童美术教育中的发散思维能力培养研究[J].延边大学.2014.