抓好研讨教学 提高干训质量

时间:2024-05-21 人气:

进入新时期以来,党的任务和党员领导干部素质的需求的差距贯穿党校教育的始终,党对各级领导干部的这一需求决定了党校教育的长期性和必要性。

1 党校教育对象的特点

1.数量多,任务重。随着各级党组织对干部的素质能力的要求逐步提高的大形势下,大规模的培训轮训领导干部,成为各级党校的主业主课。

2.学历层次高。从最近几年进入党校学习的干部中来看,本科生、硕士生甚至博士生的比例逐年增高。

3.中青年干部比例增加。

4.进入党校学习的学员有一定的理论基础。

5.学员具有一定的社会实践经验和工作经验。

6.学员具有较高的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2 党校教育的主要原则和方法

一是理论联系实际的原则。理论联系实际,即是方法,又是教学方针和党校学风的要求。理论联系实际就是理论和历史、党史相结合,和时代形势及任务发展的变化相结合,和学员自己的思想、实际工作相结合,和群众关心的问题相结合。党校教育离开了理论联系实际也就失去了生命力。

二是坚持自学为主的原则。自学是党校教育的重要方法。党校学员作为学习的主体,大都经过高等教育,有一定的自学能力。自学既是一种方法,又是一种能力。

三是读原著为主的原则。自学为主,读原著为主,这是党校学员应有的学习方法。在学习原著过程中既要看到历史背景、时代条件,又要看到主客观因素、内在联系、社会实践和发展趋势。同时还要把握立场、观点、方法,从中悟到真谛。

四是研讨式教学方法。党校课堂,除了传授知识,更重要的是理论探索和问题研究。研讨式教学是提高教学质量和推进教学改革的重要内容。研讨式教学内容丰富,形式多样,方法灵活。专题研讨是研讨式教学的重要方法之一。

3 专题研讨是党校教育发展的客观要求

1.专题研讨是一种创新的教学理念。党校教育区别于一般的国民教育和成人教育,它是更高层次的再教育。在党校教育中,要充分发挥学员的主体作用,强调学员的主动性、参与性,突出启发式、互动式、研讨式。

加强专题研讨,之所以说它是一种创新的教学理念,还因为研讨本身体现了学员自我价值的一种形式,同时它也是体现民主教学原则的一种形式。

2.专题研讨是加深理解理论,提高学员思维活动能力的有效形式。党校学员来自不同部门、不同岗位,甚至不同地区,学员所学专业不同,知识结构不同,社会实践经验不同,理论水平不同,对问题的理解和认识深度也不同。在党校学习期间,学员们可以在一起理论研讨,畅所欲言,交流思想,本身就是一个思想资源共享、集思广益、博采众长的过程。

3.研讨是贯彻理论联系实际教学方针的重要手段。研讨中的问题,都是学员在学习过程中、实际工作和生活中遇到的重大问题、热点、难点、疑点问题,用所学理论进行理论思维,有利于在实际工作中运用马克思主义理论来提高解决问题的能力,并不断总结提高,与时俱进。

4.研讨有助于培养学员求真务实的精神。党校学员在研讨中讲真话、讲实话,有助于培养领导干部的求真务实精神。

4 专题研讨的选题

专题研讨的选题要注意以下几点:

1.要和教学计划中的研讨题相结合。结合教学内容选题组织学员专题研讨,对提高教学质量,加深学员对所学内容的理解起着重要的作用。

2.要和党的路线、方针、政策和理论创新结合起来选题。党校的学员大多数都是单位的干部或业务骨干,在各自的实际工作中发挥着一定的作用,很多学员在制定政策和执行政策的过程中有过亲身的体會体验,他们往往能结合本部门的实际有较为深刻的感受,学员之间的相互交流,能够加深学员对党的政策的理解,相互交流思想,有助于开阔视野,提高执行政策的自觉性。

3.围绕社会中的热点,面向实际选题。现实生活中,有许多热点、难点和困惑,有一些深层次的问题在理论学习中是不可回避的,所以应当结合学员普遍关系的问题,选出一两个题目进行专题研讨,有助于学员对问题的理解和理性思考。

4.结合部门业务工作中的重大问题选题。党校的一个班的学员来自不同的部门和岗位,在校学习期间,就各业务部门的重大问题,在一起进行交流研讨,是一种资源共享。

5.结合理论案例教学选题。一篇好的理论案例,一般都具有典型性、代表性、指导性,理论含量较高,具有一定现实性,根据案例涉及的理论选题重点讨论,学员们都比较感兴趣,讨论起来有亮点、有激情,容易产生思想的火花。

6.自由选题。类似于学员论坛,此种选题方法灵活多样,可取各家之言,博采众长,发言人可多可少,可长可短,有助于培养学员的演讲能力、综合能力,但往往对问题的研究深度不够,有浅尝辄止之感。

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