浅析职业教育中的行动导向教学法

时间:2024-05-21 人气:

摘 要:行动导向教学法源于德国,应用于职业教育。教法虽好,但要结合我国国情方能发挥其最佳效果。行为导向教学法是以任务为导向,以行动为目标,以学生为中心的教学方法。教师课前要充分备课,做好各种条件分析,按照行动导向教学法的六步,将会达到很好的教学效果。

关键词:行动导向教学法;条件分析;顾问;咨讯

行动导向教学法源于德国,因其具有成熟的教学模式和良好的教学效果,已被引入我国职业教育。但在具体应用过程中,部分教师不能很好的结合我国职业教育实际情况,教学效果达不到预期效果。那如何才能更好的将行动导向教学法应用于我国职业教育的课堂,并生根发芽结果呢,我将根据自己的教学经历进行浅析。

1 什么是行动导向教学法

行动导向教学是目标教学,是以任务为导向,以行动为目标,以学生为中心的教学方法。在实际课堂上,教师尽可能的将课堂时间留给学生,教师作为顾问,让他们在做中学、学中做,充分让学生自由发挥和创新。课堂教学变成了一个生活场景,教师的角色从纯知识的传授者变成课堂教学的主持人和学习顾问。

2 如何组织课堂教学

(一)条件分析

课前,教师要充分备课,备学生、备教师、备教材、备学校。明确教学过程中的各个环节,应对可能出现的各种教学情况,掌控整个课堂教学,并能富有创造性的安排及实施课堂教学。要进行教学条件分析和教学任务分析,教学条件分析包含学生条件、教师条件和学校条件,它是教学任务分析的基础。课堂教学首先要进行教学条件分析,分析学生条件、教师条件和学校条件,把这三个条件分析好,将决定着整体教学效果。因为学生是教学的直接对象,学生条件的分析直接决定着教学效果,而学生条件的分析主要有班级人数、年龄分布、性别比例和现阶段的知识水平等。教师是整个教学过程的组织者和实施者,教师条件的分析决定着教师对整个课堂教学的把控,教师条件的分析包含教师自身的教学特点、专业特长和知识范围等。学校为整个教学提供保障,学校条件的分析尤为重要,它是教师能否上好这堂课的关键。学校条件的分析指的是学校现有的软硬件条件和所能够支持的教学工具等。把这三个条件分析好了,将能实现学生、教师和学校的更好结合,达到最佳教学效果。

(二)实施教学

行动导向教学法的教学结构主要有六步构成,即咨讯、计划、决策、实施、检查、评估,如下图所示。

1.咨讯 咨讯是整个教学的第一个环节,也是最重要的一个环节,它直接决定着教学的成败。学生拿到任务后首先要对任务有所熟悉,搜集任务的相关资料并整理,才能为下一步制定计划和实施做准备,做到有的放矢。在这个环节中教师要善于引导学生,通过什么途径和方法来搜集相关资料,对搜集到的资料如何进行归纳整理。

2.计划 计划是整个教学的关键环节,在教师的引导下,让学生根据自己的咨讯和学习任务制定合适的学习计划。在这个过程中,根据具体任务学生可以是个人或分组形式出现,教师充当主持人或顾问,学生是整个学习计划制定的实施者。学生根据学习任务自己制定出的学习计划更有利于整个项目任务的实施。

3.决策 对学习计划的可行性进行审视讨论,由学生和老师共同完成。这个过程中,老师在分析时要结合学生的条件,给学生准确定位。学习计划的制定要切合学生本身,不可太高也不能太低,同时顾及学校条件,在学校条件满足的情况下给学生决策一个可行的学习计划。

4.实施 要求学生参照任务书和自己的学习计划具体实施,教师在这个过程中巡回指导充当教学顾问,发现学生实施过程中存在的问题和解决学生出现的问题。实施时要求学生注意操作安全和操作规范,操作过程中有可能会出现很多问题,要求学生勇于发现问题、解决问题和总结问题。

5.检查 检查任务是否按照学习计划实施的,实施时是否使用了所要求的专业技能。检查之前首先要制定检查表,检查表应包含具体的检查项目。学生根据检查表通过自查或组内检查,来检验自己的任务是否按要求完成以及完成的好坏。学生或小组成员通过展示既可以加深对相关知识点的理解与记忆,又可以锻炼自己的思维和表达能力,同时享受成功所带来的喜悦。

6.评价 根据评价表和评分标准,通过自评、互评和师评的方式,客观公正的评价学生完成的任务。肯定学生在完成任务时所取得的成绩,同时指出存在的不足和问题,让学生明白如果下次再做应该如何改进,做的更好。

3 教学案例

下面就以一个任务实例:《空调制冷原理》,具体分析职业教育中的行为导向教学法。

(一)教学条件分析

1.学生条件分析

2.教师条件分析

讲师、技师、双师型教师从事电子专业课程教学11年。曾担任《电工电子技术》、《家电维修》、《制冷与空调技术》、《单片机技术》等课程的教学,参编中职规划教材《单片机实战项目教程》。参与国家级精品课程《电子技术基础》并通过验收。能胜任本课程的教学工作。

3.学校条件分析

学校现有制冷与空调实训室,配有制冷与空调实训设备8套,制冷常规耗材铜管、制冷剂、导线、氮气等,多媒体设备1套,及一些为教师课程设计的教学媒体材料,黑板两块。教学环境较好,所提供的实验设备器材能满足本课程的教学活动。

(二)教学任务分析

根据学生条件、教师条件和学校条件,结合《制冷与空调技术》教材内容,特制定教学任务“空调制冷工作原理”。教学任务的具体内容综合学生的现有知识水平和学校的实际软硬件条件进行制定。设计上尽可能的将知识点简单化、直观化,让学生易于学习接受。

(三)课程结构与计划

根据教学条件分析和教学任务分析,制定出具体的课程结构与计划。在这个过程中要详细分解教学内容,合理分配时间,设计教学形式,确定教学设施和教学方法,以便于教师更好的把控课堂,更好地达到教学效果。

4 结束语

通过这个教学设计可以看出,教学条件的分析决定着教学任务的制定,决定着整个课堂教学的成败。课堂教学的大部分时间由学生自己把控,老师只是一个顾问,学生在这种以行动为导向的教学过程中,学到的不仅有专业知识,还有职业规范,更能提高学生的综合能力。

参考文献

[1]张皓明.德国职业教育模式的启示[J].职业技术教育(教学版)2005,(29)82-84

[2]菅振行.中職专业课“行动导向”教学研究[J].成人教育,2014,(1)64-66

[3]金戈. 行动导向教学法在职业教育教学中的应用[J]. 黑龙江教育学院学报,2010,29(1) 77-78

作者简介

刘枝,安徽省宿州工业学校,助理讲师,学士学位。

赵立东,安徽省宿州工业学校,讲师,本科。

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