高职院校教师心理健康对学生的影响机制及优化途径

时间:2024-05-21 人气:

摘 要:在高职院校中,学生的知识水平参差不齐,大部分学生属于学习成绩在中等偏下。在日常教学工作中,教师扮演着极为重要的作用,会对学生的人格塑造产生巨大的影响。学生的心理健康直接受教师心理健康的影响。针对此问题。本文分析在高职院校中,学生受教师心理健康的影响机制和优化途径。

关键词:高职院校;教师;心理健康;影响机制;优化途径

教师是祖国未来的花朵的栽培者,如果没有良好的心理素质,直接影响学生的心理健康,从而间接的影响到祖国的发展。教师能在学生学习生涯中起到启蒙作用,特别在高职院校中,若教师没有给予学生足够的关心与重视,可能会使本来就缺乏学习兴趣的学生对社会和生活产生消极情绪,不利于学生的身心健康发展。因此,教师要先具备良好的心理素质条件,不断健全自己的人格魅力,才能去感染学生,做学生的榜样,同时,教师要学会关心学生,分析学生出现的心理和生理上的问题,为学生的全面发展做出贡献。

教师的职业神圣而繁重,其承担的压力也是比一般职业要稍微重一点。教师要备课,要完成教学任务,有时还要受学生的气,其承担的压力可能引起教师心理健康的不平衡发展。从心理健康的角度分析,不健康的心理会导致教师出现心理上或生理上的不同程度的疾病,这不仅直接影响教师的身心发展,还会间接影响学生的心理健康发展。这表明高职教师在自身心理健康素质培养上十分必要,应采取积极的措施去完善教师人格。

1 教师心理健康对学生的影响机制

1.1 教师的心理健康

社会各行各业都有自身的压力,教师出现心里健康的问题,除了基本的家庭问题、人际关系、经济问题,还有学生、工作、职称评教、教学任务等问题。过于繁杂的工作和压力会使教师满足不了精神上的需求而影响教师心理健康。

1.2 对学生的影响

(1)教师对学生心理健康发展不够重视,对于学生的心理健康教育也不了解。有些教师为了生活而教学,对教学方法和质量毫不关心,也不了解高职院校的教学特点,没有完全发挥教师的作用,导致学生越来越厌恶校园生活,心理状态也越来越差。

(2)对于心理健康的学生,教师不注重心理健康会使本来正常的学生出现心理问题。例如,师质差的教师在平常生活中,在意识形态上就无意中流露出歧视的行为与言论,来贬低自己的学生,通过辱骂、轻视、挖苦讽刺的方式,导致学生的自尊心和自信心受挫。在教师朝夕相处的偏见下,心理健康的学生也有可能会出现懦弱自卑和自暴自弃的心理问题。

(3)教师对学生心理健康教育了解程度不深,对教育的标准意识不强,也不关心不清楚学生到底心理健不健康。学生得不到关注,很容易在这样的学习气氛下失去自我,形成郁郁寡欢、缺乏激情、冷漠冷淡的性格。不负责任的形象会影响到学生的身心发展,学生也易形成不负责任的思想品德,不利于学生以后的工作与生活。

(4)教师缺乏自身心理健康问题的调节意识。或者碍于情面,或者性格问题,有的教师会缺乏发泄情绪的能力,不乐意向家人朋友倾诉,更不用说与学生真实表达想法,他们缺少自我调节的观念和方法。久而久之,情绪压抑严重会潜移默化地对学生造成影响,甚至在某一天突然爆发,情绪失控,学生会为此也变得狂躁、暴动,容易滋生报复与对立社会的偏激想法。

(5)未认识到教学工作的重要性。居高临下的师生关系,马虎的备课,粗糙的课堂质量,教师为了达到教学任务而上课。基于该方面原因,容易使得教师以及学生均处于负面心理状态下。

(6)高职院校中,师生的背景来源都比较复杂,且青少年正处于叛逆、形成观念的时期,这一阶段教师的作用是很大的,优秀的高职教师能帮助学生重塑人格,帮助迷茫、曾经犯错误的学生步入正轨。若教师在日常教学过程中,未能充分认识到自身的职责,未做好学生思想意识指导工作,同样不利于学生发展。

2 教师心理健康的优化途径

教师的心理健康不仅对自身形象和师资队伍带来不良的变化,还会进一步祸害学生的身心发展。心理素质是师生都要具备并且逐渐提高的品质,是学生进行全面发展和健康成长的最基本要求。因此,教师要做到心理健康的模范带头作用,自身要形成良好的心理素质和道德观念,以积极的心态去参与教学活动和师生互动,以能积极影响学生为小目标来进行教育。

高职教师要以德育人,是学生前进的动力之一,其道德思想和行为主张都直接影响着学生的性格形成和人格塑造。在和其他影响比较之下,教师的影响更加直接、影响力度更大。因此针对具有不同心理健康问题的老师,要有具体的改良方法。

(1)学生接触最多的社会群体是老师。因此,对于不了解、不重视学生身心发展的教师,要求都要参加到学生的心理健康教育活动中去。教师要找准自己的定位和自身承担的责任,要清楚教师扮演着什么样的角色,要以身作则,对学生产生积极的心理影响。

(2)对于会对学生产生歧视等不良心理的教师,要不断完善自己的人格,才能去教育学生为人处事的道理。高职学生大多会存在心理偏激、孤僻、自大或自卑、自私、唯利是图的不良性格。他们的世界观、人生观、价值观还不成熟。教师要从教育学生如何做人入手,帮助学生改善不良心理。

(3)教师不关心、缺乏学生心理的观察意识、对学生心理变化不敏感,会让学生缺少热情。教师主动关心学生,会让学生感到温暖,看到世界温情的一面,性格自然就会变得温顺起来。性格思想可以决定和改变一个人的心理健康状态,教师要提高对学生心理状态的敏感度,言传身教,帮助学生形成良好的行为习惯、培养健康向上的思想观念和良好的道德意志。

(4)对于本来性格比较孤僻的教师,自身要先学会调节自身的心理健康,可以尝试分享自己内心真实的想法,尝试与学生交谈。作为教师,可以多举办交流分享会,沟通交流可以缓解压力和情绪,帮助学生提高自制力,通过利用高职学生人格可重塑的黄金时机,促进学生提高人格魅力。

(5)为人师表,如果违反职业操守会损毁教师神圣而光明的形象。在高职院校中,教师可以称为是公众人物,公众人物就应该具备模范意识,不仅自身要学会控制自己的情绪,还要带动、帮助学生学会控制情绪,避免出现学生做出失去理智的事情。

(6)教师可以是学生的老师,亦能成为学生的好朋友。在传授学习知识的同时,也能一起分享学习生活中的困难和问题,给予学生建议,多站在学生的角度看待问题,放下身板子,杜绝居高临下的教学态度,与学生共同走向健康心理的生活。

3 结语

高职院校较普通院校背景层面更复杂,学生会有攀比、厌学、自卑、焦躁、嫉妒、惊恐、埋怨、担忧等一系列心理问题的存在和变化,学生心理健康的工作也属于教学范畴之内,教师要有足够的重视。在进行学生心理工作前,教师就应该选具备良好的心理状态,可以通过心理咨询去发现和改善存在的心理问题,不应该害怕被笑话而拒绝采取心理咨询和辅导。这不仅利于自身发展更是对学生的负责,能积极指导学生的学习与生活。师生共同的心理健康发展应成为高职院校的重要方面,教师职业永不过时,学生的心理健康时刻都重要,高职教师更应提高自身要求,高质量培养学生,造福社会。

参考文献

[1]黄河,夏宏伟. 高职院校体育教师如何在教学中对学生实施心理健康教育[J]. 学园,2014,(18):23+26.

[2]李业亮. 高职院校教师心理健康问题的探讨及对策研究[D].湖南农业大学,2013.

作者简介

孟志新(1964-),女,汉族,辽宁省东港市,大学本科,毕业于北京大学心理学系,中级职称,现工作于本溪市广播电视大学,研究方向:心理学。

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