浅谈职业院校教师到培训师的转型

时间:2024-06-04 人气:

摘 要:随着社会的不断进步,很多企业越来越重视培训工作,部分职业院校在也在做好学历教育的基础上,开始尝试企业培训。这样教师就面临着一个由教师到培训师转型的问题。本文通过分析职业院校教师与培训师的区别,探寻职业院校教师怎样做到教师到培训师的转型方法。

关键词:职业院校;教师;培训师;转型

随着社会的不断进步,很多企业越来越重视培训工作,部分职业院校在做好学历教育的基础上也逐步参与到了企业培训中。这样职业院校的教师就面临一个问题,怎么做好一名培训师。教师具有培训师所需要的基本素质,如教学能力、语言表达能力、逻辑分析能力、归纳总结能力、感召影响能力等;但教师与培训师相比还有很多欠缺,如丰富的工作背景、大量的实物案例、熟练的技能水平、本身的权威性等。下面结合本人的工作经验,通过分析职业院校教师与培训师的区别,浅谈职业院校教师转型为培训师的方法。

1 职业院校教师与培训师的区别

1.1 对象不同

要分析职业院校教师与培训师的区别,首先应该明确学历教育与职工培训的本质区别是对象不同。学历教育面对的是没有任何专业基础的,人生观、价值观等还没有完全定型的刚成年的学生,完全由教师来引导、教授。职工培训面对的是有工作经验的,人生观、价值观已经定型的职工,他们有一定的理论和技能基础,只需针对其欠缺方面进行培训。

1.2 内容不同

因为面对的对象不同,所以教授的内容也就大大不同。职业院校教师教授学生的是原理性偏强的知识,回答的是“是什么”、“为什么”的问题,还有一些基础的技能操作。职工培训教授的主要是管理类知识或者技能训练,回答的是“怎么做”的问题。对于职工培训来说,要分析培训者本身的理论与技能水平,再根据企业需求,制定有针对性的培训方案,采用合理的方式组织与实施培训。

1.3 方式不同

职业院校教师面对学生时,多采用的是命令式,,先讲授,然后要求确切的时间完成相应的任务等较强制性的方式。而培训师不管是面对培训学员时,还是本部门、主管部门和专业部门领导或同事时,都不能采用命令式,多采用的是汇报、沟通或者研讨等方式。

1.4 方法不同

职业院校教师面对的是学生,他们思想单纯,多善于通过动手学知识,并对教师保有一种崇敬的态度,所以上课多是采用知识灌输、技能演练的方法。培训师面对的培训学员是有一定的理论和技能基础的,采用的方法就不仅仅是讲授、灌输这么简单了,多采用讨论、演练等互动式教学模式,强调学员的参与程度,思想交流,技能水平提高。

1.5 学时不同

职业教育是一个系统的教学过程,从思想到知识,再到技能,是一个要求面面俱到的过程,需要2年或3年时间才能培育出一名合格的毕业生。职业培训师一个短期的培训过程,只是针对某一方面而进行的教育,一般短则三五天,长则不过两三个月就可以培训完成。

通过以上分析,可以看出对于职业院校的教师来说,想要教好学生很容易,只要多备课本,对知识体系理解到位,讲解清楚明白即可;但要想做好培训,就不仅仅是备课本这么简单了,要在开班前要备学员、备设备,制定适合的培训方案,然后实施培训。在培训过程中教师要做到以下几个方面,一定可以从一名职业院校教师逐渐转型为一名合格的培训师。

2 职业院校教师转型为培训师的方法研究

2.1 角色定位

要做好工作,首先要明确自己的定位。教师的工作是教人、育人,把在专业知识方面完全空白的学生教育成有用的人才,包括知识、技能的传授,同时也包括人生观、价值观的引导。而对于培训师来说,所面对的是有一定专业基础的、人生观和价值观都已经定型的学员,这就决定了培训师的工作是提高该部分人的知识与技能,并具有服务意识。

2.2 不要怕丢面子

一个好的培训方案的制定需要充分的调研,了解被培训人员的需求,有针对性的进行课程设置,才会取得好的效果。现场的设备或技术和课本上的知识相比还是有很多区别的,调研过程中,就需要不要怕丢面子,不耻下问,多多征求现场人员的意见和建议,有不懂或不明白的,要多请教他们,努力做到全面、具体,为培训方案的制定打好基础。

2.3 不要怕繁琐

培训方案制定好后,培训的组织、实施和总结都要由专职培训师完成,这个过程是繁琐的。首先是培训的组织,要发通知、与兼职培训师沟通并制定实施进程表、兼职培训师与学员的接待、培训费用预算等工作;然后是培训的实施,要考勤、要跟班学习、要及时和兼职培训师沟通实时调整授课方式等工作;最后是培训总结,要完成十几个资料的填写与上交,培训费用结算、ERP录入等工作。工作繁琐,就更要细心,除了按部就班的把每一项工作做好,还要多思考,把每项工作做精。

2.4 不要怕上讲台

从教师岗转到培训师岗,虽然都是上课,但上课对象、内容都有很大不同,所以就要求上课方式和方法随之改变,这种改变不是一时就能完成得,这需要在实践中不断摸索,不断完善。因为没有在现场实践过,所以对上培训讲台有着很重的心理负担,很担心讲不好。其实要想上好课,首先要具备一个职业培训师的基本素质,这包括着装、精神状态、言谈举止等;其次要备好课,这个备课不是只是培训内容的备课,而是要备学员,了解学员的工作岗位及水平,有针对性的准备培训内容及授课方法,只有学员需要的内容和喜欢的授课方式,才能最大的激发学员的学习主动性,达到好的培训效果。

2.5 不要怕犯错误

工作多了、繁琐了就容易出纰漏,对于工作初期来说这是很难避免的,但不要怕犯错误,要多做、多听、多思考,自觉投入,反复实践,做多了就会发现规律,找对方法,这样才能把工作做的更好。

总的来说,从一名职业院校教师转型为一名成功的培训师是一个由量变到质变的过程,不能操之过急,要循序渐进。只要明确自己的定位,不怕丢面子、不怕繁琐、不怕上讲台、不怕犯错误,努力在理论、技能和服务意识等方面提升自己,肯定可以很快成为一名优秀的培训师。

参考文献

[1]任亚琴.教师向企业培训师转换的困难与对策[J].现代企业教育,2011(7).

[2]王富春.浅谈教师到企业培训师的转型之路[J].卷宗,2012(10).

作者简介

孙新凤(1981-),女,河北保定,国网冀北电力有限公司技能培训中心,培训师,讲师,硕士研究生,电力营销。

杜瑞红(1975-),女,本科,讲师,国网冀北电力有限公司技能培训中心,培训师,电力营销。

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