摘 要：采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对郑州城市职业学院散打开展现状进行调查分析，并提出相应的对策。结果显示：大学生对学习散打专业技术有不同认识，不同性别学生对学习散打的兴趣各异，大学生对散打运动的认识渠道主要是散打教师的教学和网络视频等，大学生学习散打技术的动机式为健身，学生对散打教师的教学评价较好等。

关键词：郑州城市职业学院；散打；现状与对策；研究

1 前言

近年来随着高校体育教学改革的不断发展，散打运动作为一种体育课程资源走进了高校体育课中，并以强劲的发展势头呈现出在全国各高等院校逐年普及的态势。

2 研究对象与方法

2.1 研究的对象

郑州城市职业学院散打开展现状的调查研究

2.2 研究方法

文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法

3 结果与分析

3.1 大学生对学习散打的认识

从调查数据显示：（1）认为在高校开展散打教学的必要性情况如下，在所调查的150人中，有80人选择有必要，有45人选择一般，有18人选择不确定，有7人选择没有必要。由此可见，在高校开展散打教学是很有必要的。（2）认为学习散打与了解中国传统文化的情况如下，在所调查的150人中，有75人选择能帮助了解传统文化，有45人选择一般，有26人选择不确定，有4人选择不能够帮助了解传统文化。由此可见，学习散打能够帮助大多数学生了解中国传统文化。（3）练习散打有助于身心健康的情况如下，在所调查的150人中，有85人选择有助于，有30人选择一般，有25人选择不确定，有10人选择没有必要。由此可见，练习散打有助于个人的身心健康。

3.2 不同性别学生对散打的兴趣

从调查数据显示：在调查的150大学生中，有77名男生接受问卷调查，其中有20 人对散打感兴趣，25人一般，15人选择有一点兴趣，17人不感兴趣；有73名女生接受问卷调查，其中有27人对散打感兴趣，23人一般，14人选择有一点兴趣，9人不感兴趣；由此可见，女大学生对散打的兴趣程度远远大于男大学生。 从总体情况来看，大学生对学习散打的兴趣不高，所以教师在教学过程中要提高学生学习散打的兴趣。

3.3 大学生对散打运动的认识渠道

大学生对散打运动的认知渠道，了解学生对散打运动的认知情况，有助于理解学生对散打认识的基本背景.为了掌握学生的认知渠道，确定5项内容对学生进行封闭式问卷调查，以确定其主要因素.结果表明，首先多数参加散打选修课的学生在以前没有基础.大部分是通过武打片等影视媒体或书籍接触和了解散打运动，对散打运动的概念和技能了解甚少.说明影视对青年大学生散打的基本认知具有重要的影响；其次从学校武术教学渠道影响看，只有在大学才有了真正意义的武术教学.显示大学生是在重视娱乐的前提下得到对武术的基本认识的，散打没有成为年轻人的主动认知领域.再者，通过武侠小说来获取对散打的认知的学生比率很小，表明武侠小说的影响力对青年学生影响有限。

3.4 大学生学习散打技术的动机

调查数据显示：在对散打技术的学习动机调查中发现 ，菏泽技学院的学生认为散打求职型占21.7%，健身型的占29.6%，兴趣型的占28.7%，被动型占20%。动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力.它能引起并维持人的活动，将该活动导向一定的目标，以满足个体的念头、愿望或理想。大学生选修散打学习动机主要有4种类型：（1）求知型：通过学习散打，可学到散打运动的基本理论和技术、技能、比赛规则及方法，学会观赏高水平散打比赛.（2）健身型：通过上散打选项课或课程结束后，借助教师的指导进行自我锻炼，出于健康的需要，为终身体育锻炼掌握一门锻炼身体的方法.（3）兴趣型：本身非常爱好和喜欢，或受影视剧的影响.（4）被动型：对散打选项课并无兴趣，上课或学习有从众心理，即使学了，也是为了拿学分而不得不学

3.5 大学生对散打教师的教学评价

从调查数据显示：在对散打教师教学的调查中发现 ，郑州城市职业学院的学生对散打教师教学很满意的占29.6%，，满意的占41.7%，合格的占17.4%不满意的占11.3%。由此可见，在教学过程中还存在很大的问题。因此，我校应当组织体育教师通过各种渠道认真研习散打的技术，统一标准，规范动作，为散打的普及打下良好的基础，其次，应加强理论学习，深刻认识散打的文化内涵，为教授好散打打下理论基础，同时还要加强教师队伍管理，制订奖惩措施，运用制度来规范和激励教师的行为。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 在高校开展散打教学，有利于学习散打与了解中国传统文化，有助于身心健康。

4.1.2女大学生对散打的兴趣程度远远大于男大学生。 从总体情况来看，大学生对学习散打的兴趣不高，所以教师在教学过程中要提高学生学习散打的兴趣。

4.1.3大学生对散打运动的认知渠道有家族传授、武术书籍、体育教学、电视传播。了解学生对散打运动的认知情况，有助于理解学生对散打认识的基本背景。

4.1.4动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力.它能引起并维持人的活动，将该活动导向一定的目标，以满足个体的念头、愿望或理想。大学生学习散打的动机有求职、健身、兴趣型、被动型等。

4.1.5学生对散打教师的教学评价

在教学过程中教师教学方面还存在很大的问题。因此，我校应当组织体育教师通过各种渠道认真研习散打的技术，统一标准，规范动作，为散打的普及打下良好的基础。

4.2 建议

4.2.1 提高郑州城市职业学院普修散打教师的教学水平

教师通过集体备训和自身努力，基本上完成了散打教学任务，但还有一定的差距，因此要加大力度培养教师，提高散打业务素质水平，定期培训，集体备课，经常性地开展有对性的教研活动。

4.2.2 通过影视作品和媒体提高学生对散打运动的兴趣程度

影视作品作为文化的一种传承手段用其自身独特的写实方法越来越被现代人所接受和认同。它体现了与传统美感迥然不同的神奇性和休闲性，使学生更加直观地体会和认识散打的魅力。其中河南电视台举办的武林风最为引人瞩目，正是由于媒体的大量宣传才使得民间和国外的散打爱好者都有以技会友的机会。

4.2.3 借助高校体育社团组织开展散打运动

高校体育多年来受传统教育观念的束缚，以“课程为中心”的教学体系、教学内容、组织形式和考核方法，忽视学生身体、兴趣、爱好等个体差异，学生始终处于被动地位，导致学生上课时身存心异，学生身体素质明显下降。已不适应“健康第一”的指导思想的要求，已无法协调课堂教学与课外体育锻炼的关系，无法满足学生对体育活动多层次的需要。因此，建立体育社团教学体系，以发展学生兴趣，完善自我为出发点，有利于学生非智力因素的开发和素质的提高，从而提高散打运动在高校的开展和素质教育的实施以提高他们的运动训练水平，使之向高水平方向发展；散打社团应该制定自己的规章制度、管理制度、行为规范来约束和管理其社团成员；条件成熟，学校可以开设散打专项选修课。

4.2.4 举行大学生散打比赛

建议每年举办郑州城市职业学院大学生武术散打锦标赛，通过比赛检验郑州城市职业学院普修散打运动开展的效果，提高大学生的参与意识，促进郑州城市职业学院武术散打运动的发展。从郑州城市职业学院普修散打学生中选取专业水平较高的组建散打院队，代表该校参加专业水平高的散打比赛，学校领导给予大力支持

参考文献

[1] 孙健.关于广东省中小学武术散打教育开展现状的思考[J].体育科技文献通报.2007，2.15—2.

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