摘    要：

绘画作为学前美术的一种艺术表现形式, 是幼儿理解世界的一种方式, 尤其在幼儿语言发展不够完善的阶段, 他们需要利用绘画表达自己的情感及想法。绘画作为家长和教师常用的教育手段, 可以使幼儿发挥他们的创造力, 让他们在绘画中抒发示自己的喜怒哀乐同时也感受和发现生活的美, 通过培养他们的创造力从而达到让幼儿习得美术知识、提高观察力和想象力以及提升创造力促进幼儿个性发展的目的。

关键词：

绘画; 创造力; 个性发展;

作者简介：张琳 (1987.12-) , 女, 汉族, 山东嘉祥人, 研究方向:艺术设计。

作者简介：万传菲 (1987.8-) , 女, 汉族, 山东济南人, 研究方向:学前美术教育。

基金： 2017年山东省艺术教育专项课题“创造力背景下幼儿绘画教育的现状与对策研究 (YJ1711145) ”阶段性研究成果;

现阶段培养儿童想象力及创造力越来越受到家长及教师的重视, 创造力的培养的途径有很多, 但是当语言发展并不够完善的幼儿时期, 大部分孩子更热衷于表现自己的情感及想法的方式就是绘画, 并且在这个过程中建立自信、享受成功, 发挥自己的潜能。幼儿的的记忆力、思维能力、想象力、观察力、创造力都与绘画有着不可切割的联系, 所以幼儿的绘画能力的发展在幼儿健康成长过程中的作用是不可小觑的。作为教师我们要尽可能创造条件, 提供合适的环境与材料支持幼儿绘画, 在绘画的过程中培养他们的观察力和创造力, 从而达到培养幼儿美感。提升想象力并释放情感的目的, 让幼儿在艺术的熏陶中完善人格。

一、提高幼儿绘画能力, 培养审美情感

为人们提供美的欣赏从而让人们发现美感受美是艺术活动的最终目的, 从这个角度来看幼儿园美术教育的功能, 我们教师应该积极正确引导幼儿审美观的发展, 提高幼儿的创造力, 让幼儿有发现美的能力, 和感受美的能力。

其实在幼儿阶段, 人类已经具备一定审美意识, 而且对于美的嗅觉有很强的直觉性。我们需要做的是正确引导幼儿认真观察并积极表达自己内心想法, 从而提高他们的绘画能力。对幼儿进行启迪美的教育方式, 并为其创设艺术学习氛围和生活环境, 使幼儿对美的感受得以升华, 进而表现为追求自身美好事物。另外通过等各类美术实践活动, 把幼儿对于美的感受和情感的表达都注入绘画作品中, 使现实生活中美好得以再现, 并成为儿童一种表达快乐的方式。

绘画活动对幼儿的身心健康发展有着重要作用。把绘画活动与幼儿的游戏活动结合在一起, 使绘画变得更加轻松、愉快。绘画可以调整幼儿心理, 幼儿的绘画的快感可以在活动过程中得以充分表达, 比如高兴、生气、喜欢、讨厌这类心理变化和心理感受都可以通过绘画活动宣泄出来。

二、提高幼儿的观察能力和想象能力

幼儿观察事物往往只关注特征明显部分或自身感兴趣的部分。作为幼儿教师要加以正确的引导, 鼓励幼儿认真观察并积极大胆表达想法, 并注意不要轻易打断和误导幼儿按照自己想法进行思考。随着认识的丰富和经验的积累, 幼儿对周围环境变化会愈发敏感, 当其对物象或事物具备了一定表达能力时, 便能够完整清晰的呈现在画面中。这时, 教师可以对幼儿指出更高要求和目标。例如画情节画, 并注意表达事物之间的联系和画面的关系。

幼儿教师要试着站在幼儿的角度去思考问题, 在绘画活动中多加鼓励表扬, 激发幼儿创作的积极性与创造性。美术教育是幼儿表现内心的教育活动, 通过绘画艺术这一方式来表达个人的情感, 并在绘画过程中逐渐培养幼儿想象力与创造力。

三、促进幼儿个性发展和内心情感表达

陈鹤琴先生曾说过:“从前的艺术太注重技能, 现在的艺术是注重儿童的个性, 儿童的天真, 儿童的创作。”美术教育通过绘画活动来培养幼儿的对艺术作品欣赏能力和创造能力。幼儿天生具有探索能力, 比如说涂鸦、玩沙子、堆泥巴这类兴趣爱好。幼儿在涂涂画画、拍拍打打、挖坑凿泥的过程中对物体的外形和色彩进行探索, 其乐无穷。作为幼师的我们应该为孩子们创设一个良好的艺术氛围, 准备丰富多彩的工具材料, 放手让幼儿随心所欲地自由发挥创作来表达自己的意愿和想法。虽然画面抽象稚拙, 线条也可能歪歪扭扭, 图形或许是没有规则, 但却表达了他们的内心思想和对事物强烈的情感, 往往这样的创作更具有想象力与创造力, 更容易打动观众。

重视孩子的天性是幼儿教育的重中之重, 教师要多给孩子时间和空间让他们自由的游戏和表达。绘画是幼儿理解外界事物、表达自己思想的一种表现方式, 也是幼儿的一种语言, 幼儿可以借助这一语言, 表达自己的美好的愿望与情感。幼儿的绘画就像一面镜子, 折射出他们对这个现实生活的想法和感受。

利用绘画来培养幼儿的创造力, 可以使他们的内心情感得到抒发, 而且通过绘画使观察力和想象力也得到相应提升, 这对日后他们的生活与学习都会产生潜移默化的影响, 这正是我们美术教育的价值所在。