摘 要：
阅读可以激发学生们的创造性思维, 是锻炼学生们语文学习能力的关键。受到新课改的影响, 初中语文名著阅读被提上日程, 现阶段学生们实际接触到的名著有限, 以至于影响到整体的阅读效率。本文重点分析初中语文名著阅读教学现状, 在此基础上寻找合理化的应对策略, 保证稳步的提升学生们的阅读意识, 使其阅读能力得到锻炼。
关键词：
初中语文; 阅读教学; 现状; 对策;
语文在初中教育体系中始终占据着举足轻重的地位, 通过学习语文知识, 学生们的文学素养可以得到提升。名著阅读成为学习语文知识的重要途径, 在新课改的相关意见提出之后, 阅读教学受到了广泛的关注, 主张学生们积极的参与阅读活动, 由此提升审美意识及写作水平。现阶段, 初中语文名著阅读教学中存在着部分问题, 需要在明确相关问题的基础上, 落实针对性的解决对策。
一、初中语文名著阅读教学现状
1. 师生对阅读名著不关注。
国家倡行的应试教育影响较大, 以至于学生和老师都将成绩的高低摆在首位, 分数象征着一切, 可以视为判定学生们学习水平及教师教育能力的指标。这种片面的思想使得学生和老师并不关注名著阅读的意义, 以至于忽视了此项目的教学意义。课外阅读活动必不可少, 能够在学生们参与阅读活动的时候使其获取有益的知识, 同时又能让其生活倍感充实, 对于语文水平的提升作用显著。比如在阅读《三国演义》的时候, 学生可以领略诸葛亮的风采, 但是学生和老师似乎并未意识到这类明显的作用。
2. 教师教学任务过于繁重。
对于初中教师们来说, 其承担的责任重大, 所以负责的事务繁多, 加之课程数量不断增加, 课后基本上缺乏足够的时间为学生们认真批改作业, 后续还需要进行备课。繁忙的课业使得教师身心俱疲, 以至于在开展名著阅读教学活动的时候, 无法集中过多的注意力, 课堂上将多数的时间留给学生, 却没有起到积极的引导作用。
3. 阅读教学模式单一化。
在教学活动开展的过程中, 教师们一般是采用了单一的传授模式, 运用填鸭式教学方法对学生们进行引导, 例如在解读小说主要内容的时候, 老师们的讲解多是为答题服务, 缺乏灵活性和创新性。正是这类固化的教学方式, 使得学生们的阅读思维被限制, 无法达到理想化的目标。
4. 学生学习任务过于繁重。
受到应试教育的负面影响, 学生们也为了成绩忙的焦头烂额, 因此学生所承担的压力较大, 来自于家长、老师和社会的多方压力, 使得学生们身心俱疲。还有较多的作业量, 使得学生们很少有机会参与到名著阅读活动中, 以至于影响到他们后续对于名著的认识。
二、初中语文名著阅读教学的对策
1. 师生需转变思想观念。
虽然受到应试教育的影响, 师生将分数看成重点, 但是新课改意见的提出, 可以让师生思想逐步转变, 通过正视名著阅读的现实意义, 稳步的提升阅读的意识, 在学习语文知识的过程中, 扩大阅读面。语文课堂上的名著阅读就是帮助学生们拓宽视野的有效途径, 通过阅读名著, 学生们的思维得到启发, 同时又能认识更多更新鲜的事物。
2. 积极利用新课程理念。
在新课改的要求被提出以后, 名著阅读已不再是为了得分的存在, 主张通过正确的引导, 让学生们可以锻炼自身的理解能力, 同时又能认识阅读的重要性。例如在阅读名著《水浒传》的时候, 老师应该发挥出引导者的作用, 通过带领着学生们多方面考量, 使其明确梁山好汉的真正含义。在学生阅读的过程中, 应该重视其可能存在的问题, 扮演好主导者的角色, 对其提供科学的帮助。
3. 适当的优化教学手段。
在教学实践中, 老师虽然承担着繁重的教学任务, 但是也应该重视教学手段的转变, 改变以往的思维和思路, 采用新型的教学模式, 激发学生们学习动力的同时, 营造出更为活跃的课堂氛围, 由此可以减少疲惫感。例如多媒体教学的加入, 能够让学生们通过更为形象的方式认识名著的内容, 调动学习的积极性, 提升自身的综合能力。
4. 合理的转变学习方式。
在新课改的要求被提出后, 学生们不仅仅需要具备应试能力, 还应该具备综合能力。虽然学生们承担着较多的压力, 但是可以通过转变学习方式, 更积极的正视学习过程。例如在阅读名著的时候, 可以改变自己的思维模式, 提前了解问题所在, 带着问题去阅读, 探索其中蕴藏的答案, 由此更好的巩固学习的效果。
三、结语
本文重点分析了初中语文名著阅读教学的现状, 了解到老师和学生均存在着问题, 需要正视这类问题的存在, 通过合理的解读, 提出科学化的解决方案, 保证更好的开展接下来的教学活动。名著阅读对于学生来说作用显著, 老师应该发挥出引导者的作用, 通过适当的鼓励, 帮助学生们以最佳的方式学习名著中的人物精神。
参考文献
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