农村中学音乐教学的反思

时间:2018-11-15 人气:

摘    要:

音乐是学生学习的基础课程之一, 通过音乐教学, 可以更好的提高学生的音乐文化素养, 培养学生的鉴赏能力, 使学生变的有内涵、有素养, 让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。现阶段, 我省的初中音乐教学还比较落后, 尤其在农村地区, 音乐教学还只停留在教学生唱歌的地步, 学生连简单的乐谱都不认识, 何谈教育与发展。在我看来, 音乐教学应将美学教育、鉴赏教育、音乐文化教育等融为一体, 以此更好的培养学生们的品德和情操。

关键词:

美学教育; 素质教育; 均衡发展; 方式创新;


作为一名农村中学音乐老师, 这些年的音乐教学使我深受感触, 本来音乐这门课不在升学考试范围内, 就很难引起部分学生的学习兴趣, 但在大部分老师、家长以及学校领导认为这就是一门让学生玩、让学生放松的学科, 可有可无, 这就促使现阶段的农村中学音乐教学严重不达标, 与国家发展要求不匹配。通过观察, 我发现, 现阶段的农村中学音乐教学主要存在以下几个方面的问题;1.认识问题, 学生、老师、家长、领导都不重视音乐教学。2.资源配置问题, 各学校都缺乏专业的音乐老师, 并且硬件设施极为落后。3.学生所使用的教材与学生发展水平不匹配。4.教学方法落后, 致使教学效率低下。

一、找准本质、找准方法, 让人们重视音乐教学

在农村音乐教学过程中, 不管是“教”还是“学”都不能引起各阶层的重视与关注, 在他们看来, 农村的学子的重点目标是努力学习文化课, 考上一个好的大学, 而像音、体、美这类综合素质类的课程先不用考虑, 因为这不在升学考试的考察范围内。殊不知, 树人德为先, 德又包含了好多方面, 因为你有优秀的综合素质才有能力去体现你的“德”。再者, 由于音乐这门课不被人们所重视, 因此音乐老师也不被人们所重视, 通常由于师资缺乏, 音乐老师带好多个班级的课程, 付出比谁都多, 可待遇却让老师寒心, 极大的打击了老师们的工作热情。其次, 由于中学学习任务较重, 学生学习压力大, 课外学习时间都被其他文化课所占据, 以至于, 音乐教学只能局限于课堂, 这样, 教学时间就很缺乏了。更有甚者, 部分学校为了让学生全面备战中考, 更是砍掉了一周一节的音乐课, 但这一举动恰恰得到了学生家长的赞同, 这便是认识不足的问题, 因此, 各位音乐老师们, 我想说, 音乐教学任重而道远呢, 还有很长一段路需要我们去克服。

二、重视资源配置, 重视师资力量

对于音乐教学来说, 硬件设施是基础, 软件设施是动力, 只有有了基础和动力, 音乐教学才能够更好的运转。因此我们在工作过程中, 必须要取得校领导的支持, 其实, 随着近几年社会的发展, 音、体、美的教育还是越来越被人们所关注的, 从满大街的艺术培训班就可看出, 前边所说的不重视现象虽说存在, 但不是那么严重了。因此, 我们可以申请更多的经费、购买更多的教学硬件设施。当然, 我们也要考虑学校的经费问题, 规划一些必须的, 占用经费不大的音乐设施。像钢琴一系列的大件设施, 能省就省。

再者就是师资力量培训方面。作为音乐老师, 我们要经常学习更多的音乐知识, 将其传授给学生们, 我们常说, 要给学生一杯水, 教师首先要有一桶水。的确是这样, 作为老师, 我们要经常学习充电, 提高自己的文化素养和专业素养, 不能抱着“一次充电, 终生放电”的错误理论。学校领导还可以向上级申请“国培计划”的名额, 让学校的老师们受到更为专业的培训, 更好的提高教学质量, 这是针对现有师资力量所采用的。学校领导还可以将目光瞄准校外, 瞄准刚毕业的音乐教育专业的大学生, 他们有活力、有激情、有目标、有梦想, 更有专业素养, 有他们的加入, 师资力量方面的问题就绝不用再多做考虑。

三、因地制宜, 改革音乐教材, 让音乐教材多样化

现阶段的音乐教材与农村中学的音乐教学的实际情况极不匹配, 由于农村学生的音乐发展起步较晚, 比不上城里的诸多优先条件, 总的来说, 音乐教材有些偏难, 学生学的吃力、老师教的费劲, 部分学生连基本的1do、2re、3mi、4fa、5so、6la、7xi都不认识, 何谈课本中的五线谱, 因此, 我们要根据实际情况, 改革音乐教材, 将教材多样化, 更好的为学生所用。教师们对教材的使用方面, 应从传统型向研究型转变, 经过一段时间的摸索, 在原先的音乐教材基础上, 编纂出适合本校实际情况的音乐教材, 让音乐教学不再是以前的教学生唱歌, 听听音乐、可有可无的放松课程。

四、创新教学方式提升教学质量

学生间、师生间多加强合作交流, 共同努力, 探索适宜的教学方案, 让课堂教学多元化, 学生学习多元化、思维方式多元化。具体我们可以这样做;

1. 合作、互补式教学。

在教学过程中, 我们可以根据学生的实际情况, 科学合理的划分学习小组, 让他们团结协作, 优势互补, 在此过程中, 还可以利用他们好胜的心理激发他们的参与热情, 具体我们可以这样做;除了正常的上课外, 每节课留出一段时间或者找出专门的课余时间举行“音乐才艺比拼”这个才艺包括各个方面, 可以唱歌跳舞, 可以吹啦伴奏, 还可以讲述一些音乐鉴赏、音乐历史等, 方式不限, 能够激发学生兴趣, 激发他们不服输, 学好音乐的劲头即可。

2. 探究式教学。

探究式教学的目的旨在开发和培养孩子们的学习兴趣, 锻炼孩子们发现问题、解决问题的能力, 因此, 探究式教学以启发教学为本, 老师通过鼓励和引导, 激发学生的们的创造兴趣, 即兴发挥创造出一些作品, 你会发现, 孩子们创造的有些作品是有很大亮点的, 因为他们还没有受到专业、系统的训练, 思维方式属于天马行空, 还没有受到任何禁锢, 因此, 我们在教学过程中要注意保持他们这一亮点, 不要将他们的这一亮点所扼杀。

参考文献

[1]梁侠宾.音乐教学要重视学生个性兴趣的培养[J].广西教育, 2007 (34) .


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