摘    要：

作为一名体育教师来说, 体育课堂常规管理非常重要。所谓体育课课堂常规, 就是体育课上老师和学生每节课都要共同遵守的一种“行为规范和教学模式”, 这种“行为规范和教学模式”是每位老师根据自身的教学特点和自身的道德修养提炼出来的。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践, 不断总结出来的经验, 是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作, 这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。

关键词：

小学体育; 常规管理; 重要性;

体育课堂常规是在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。作为一名体育教师在体育课中会面临多种多样的问题, 课堂纪律的管理就是其中之一, 作为年轻教师, 由于管理经验不足, 可能直接影响教学效果。我们知道, 上小学体育课的教师, 都有同样的感受;一堂课中教师的课堂管理无论多么有效, 都会面临纪律问题, 要花不少的时间进行维持课堂纪律, 处理学生各种不规范的语言与行为, 从而影响了体育课的质量。有道是, “好的开端是成功的一半”。小学一、二年级阶段, 是决定学生课堂中如何与教师, 同学相互交往起着重要作用的关键时期, 也是小学阶段形成良好课堂行为规范的最好时机, 它关系到整个小学行为规范的培养。所以, 体育教师要充分利用第一堂课对学生进行教育;还要充分利用体育课的特殊语言——口令, 在教学中要巧用读抄法, 提示时间的紧迫感;同时要尊重学生, 做到对事不对人的处理问题, 营造良好的师生关系;更要再课前充分准备学练方法;其次还要求学生相互评价增加学生的交流;再其次教师要不断提高业务水平, 加强职业道德修养下面就涉及课堂有效管理问题谈一下自己的认识。

一、充分利用第一堂课时学生进行教育

一般来说, 学生在面对新的老师时, 对老师提出的要求会记忆深刻。在以后的课堂中, 在每项活动前, 教师要提问学生常规要求和项目的特别要求, 让学生说出来, 以便和自己的言行对照, 是否遵守。

二、充分利用体育课的特殊语言

口令是体育教学所特有的专业性语言, 它对组织教学、课外活动, 业余体育训练, 对学生进行组织纪律性教育都起着重要作用。教师的习惯, 一般都是自己口令或让体育委员口令。但是我要求:每个学生都要会口令, 并且都能很好地施口令。我对初一学生进行过调查, 很少有学生知道, 口令是由预令和动令组成的。因此, 教师不但要教会学生口令以, 并且要以口令的构成进行分析, 告诉学生预令是让学生集中注意, 动令是开始动作的信号。而且预令比较长, 口令时还要拖长一些;而动令大多是一个字组成, 口令时要短而洪亮。

三、巧用读秒法, 提示时音紧迫感

特别在集合时, 利用读秒数促使学生再最快的时间内完成, 效果很好。让已经归队的学生从五倒数, 在同学们的欢笑和叫声中他们很快的归队, 而他们都乐于这种方式。

四、尊重学生, 营造和谐氛围

做到对事不对人的处理问题, 营造良好的师生关系, 让每个学生知道教师处理问题是因为犯错误, 不是针对任何人的而是对事的。这样学生一是易接受, 二是对其他学生起警示作用。及时妥善处理违纪行为时, 尽量不要中断教学的正常进行, 尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。可采用沉默、皱眉、走近、提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法, 即当众批评、教训、课后明白, 留下来。在运用惩罚时, 教师必须让学生明白, 惩罚是违纪行为而不是人, 一般情况下不搞集体惩罚。另外, 多与学生进行情感交流, 感化学生, 积极的利用奖励, 奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最好效方法之一。俗话说:“罚其十, 不如讲其一。”当学生的积极性行为得到奖励后, 这种行为将得到巩固与强化。

五、课前充准备学练方法

在课前教师要充分考虑教材和学生, 学生可能会出现的情况, 做好思想准备。根据小学学生身心的特点, 提供多一些学习方法, 不仅让学生知道练什么, 还要知道怎样练, 还能根据自己的特点进行调整练习方法。

六、学生相互评价增加学生的交流

教师有针对性地运用体育课堂教学让学生进行相互评价, 使学生能够互相观摩、互相学习, 互相帮助, 使课堂上形成一种练习时刻苦认真, 积极参与的氛围。同时, 对同伴或同组同学进行评价, 会对课堂纪律的控制, 学生行为的规范等起着促进作用。教学过程中引导学生参与评价不仅能有效地调动学生积极性, 也能使学生主动地参与学习过程。

七、充分利班干部与体育骨干影响力和模范带头作用

一般来说, 班干部都是在班级中有一定影响力的学生。教师在每堂课提出课堂教学要求时, 首先强调干部要积极遵守与配合, 带动学生。研究发现, 请少年学生的习惯往往都视集体的其他成员而定, 也常以“别人也这么干”为理由从事某事, 所以, 教师抓好了干部, 就抓住了组织好一个良好的班集体领头羊, 个别学生纪律行为问题也就没有了市场。

八、教师不断提高业务水平, 加强职业道德修养

体育教师要不断提高自己在业务方面的素质水平, 热爱本职工作, 对工作充满信心, 情绪饱满地投入教学。教师应该对学生充满信心、而心和爱心。并且尊重学生感受与体验, 设法调动学生的积极性, 使课堂成为发展学生潜能的良好场所。如教师要在开学初尽快记学生的名字, 这对学生很重要, 学生会主动亲近教师。学生练习时, 教师要巡回指导和及时评价, 不断增进师生感情。反之, 如果教师对学生缺乏热爱和尊重, 对学生态度生硬, 急躁粗鲁或者讥讽、侮辱、漫骂学生;甚至用体罚或变相体罚的手段对付学生, 引起师生关系紧张, 激起学生对教师的反感和对立情绪。还有如果教师不能严于律已, 如教师行为随便, 学生消积模仿, 或从心底鄙视教师, 教师威信低, 这样就更难控制或纠正学生的纪律问题, 影响教学效果。