摘    要：

教育乃国家之本, 随着社会不断地发展, 对于教育质量的要求不断提高。语文作为基础学科一度备受瞩目。而初中语文教学对于当代初中学生的语文学习能力发挥着重要作用。加强初中语文教学是社会对于教育事业的重要要求。作文教学是初中语文教学的重要组成内容, 若是想提高学生语文的综合能力, 关键之处还在于作文。我们要知道, 在素质教育的今天, 素质教育需依据学生自身的认知发展规律来进行。现代的教育发展形式, 使得传统的写作教学方式不再试用。于此, 本文对初中语文写作教学进行分析, 提出几点改善策略。

关键词：

初中语文; 写作; 教学改善;

一、保持师生关系离而不疏

初中阶段是学生的在心理和生理方面都处于成熟的萌芽时刻。教师在进行写作教学时也应该多加留意学生的生理与心理上的变化, 加以引导, 将负面的情绪和消极的行为扼杀在摇篮之中。诚然, 为人师表不仅仅在学习方面上帮助学生, 并且对于学生个体也应当给予尊重。在写作中写作技巧是写作至关重要的一个方面。一些学生没有掌握写作技巧而匆匆下笔, 这造成结果是学生面对很不理想的作文成绩也感到茫然, 不知何处出错?针对于此, 有些老师不仅没有发现问题还将问题归咎于学生自身“笨”, 很大程度上, 会在学生身上留下心理阴影, 久而久之失去了对写作的兴趣, 最后很可能发展至为厌学。因此保持“离”而不疏的关系是学生与老师沟通的前提。过分的亲昵以至于学生感到厌烦, 而在学生需要帮助的时候伸出双手。只有教师和学生彼此信任, 关系融洽, 才能使学生全新投入写作教学中。

二、引导初中生写出真情实感

在写作上, 初中生往往不知道要写什么, 却还能写出一段段的论据。即使引用名言但是掩盖不了“无中心”的事实。适得其反, 让这些华丽的辞藻把作文中存在的问题更加鲜明地突出来。情感最能打动人心, 真实的感受是学生写作的第一手材料。对于没有中心思想的作文, 应该在平日教学中要求学生先思而后行。即写“我”所想。让学生与作文合为一体, 引导学生书法自身真情实感, 而不被他人想法所左右。只有学生抒发自己内心将情感倾注于笔端, 真情实感自然跃然纸上, 中心主题一眼便可知。否则, 学生只知凑字数, 流水账似的作文读起来索然无味, 从而忘记写作本身的意义。

三、提倡学生广泛阅读

语文是一门语言类学科, 也是一门哲学类学科。它总是潜移默化地影响着学生。它要求所有学生具备有听、说、读、写能力。可以看出, 阅读与写作并行, 阅读为写作服务。因此在初中生写作教学中, 除了写以外, 还要读!广泛的阅读量不仅能引导初中生在写作时思考得更加深远, 也使得文章行云流水。所以在写作教学课堂之外, 教师可以帮助学生搜集各种资料, 可以是地域文化, 也可以是宗教信仰, 亦可以是人文情怀, 再或者时事政治, 从而帮助初中生拓宽知识面, 激发初中生深度思考。另一方面, 可以要求学生摘录优美语句或者是名人名言, 在课间时和同学分享、交流。传统的语文写作教学不在试用于现在写作教学, 它单一的教学模式可能会降低教学质量。于此, 教师想要提高初中生写作成绩, 也必然要要求学生广泛阅读, 培养阅读兴趣为日后写作打下坚实基础

四、培养学生借助现代工具学习

随着科技科与时俱进, 为我们所用的设备越来越多。在写作教学中不在使用板书形式进行教学, 可以利用多媒体资源, 来提高课堂写作教学进度。这些互联网设备把写作素材在时间和空间上统一, 大大提高了学生写作的效率。比如在传统的写作教学中, 教师可以不再使用单一的命题形式, 可以利用多媒体播放视频, 或者浏览漫画的方式出题。题目的新颖程度与学生写作兴趣程度密切相关。这样的现代写作教学方式一方面调动了学生的积极性, 另一方面也是的教学生动化。有利于培养学生思考, 激发他们在写作中的创新思维, 从而使得作文更加有深度, 同时也和实际生活紧密相连。

五、激发学生的创造性想象力

想象力是人的本能, 而想象力如何运用得当还值得深究。在写作教学中, 要求学生发挥想象力时, 难免有学生神思恍惚或者如痴如醉。这些都是想象力运用不当造成的。因此在这里提出创造性想象力, 它是人类高级思维能力。在写作教学中, 教师激发学生的创造性想象力, 经常地写作训练会让初中生形成记忆模式, 在浑然不知的情况下把文章发挥得淋漓尽致。在创造性想象中, 经常采用特征列表的方法。比如在“保护环境”这篇作文中, 让学生在分析环境问题的同时去激发学生解决这些问题。因而可以将作文分层次, 从而使得文章结构严谨、有序, 避免了文章结构混乱这一现象。

六、结语

如今写作教学时再也不能像传统模式那般灌输式教育, 而是激发式的教育。传统的写作教学模式中, 学生的积极性难以调动, 写作技巧更是难以掌握。鉴于此, 在现代写作教学中, 教师应该从实际出发, 根据学生、教材因材施教。本文结合实际的教学经验, 提出了在写作教学中的几点尝试, 以及思考。包括保持师生关系离而不疏, 引导初中生寄“情”于笔, 写出真情实感, 广泛阅读, 结合现代设备写作, 写作中结合创造性想象力, 采用创造性想象的写作方法等。希望可以起到参考的作用。

参考文献

[1]陶丽君.初中语文写作教学研究初探[J].科技信息, 2010 (1) :218-218.