趣味化学实验在初中化学教学中的运用探析

时间:2019-01-07 人气:

摘    要:

随着时代的进步、网络的发展, 我国的教学理念也应跟上时代发展的步伐, 与时俱进, 因此趣味性的教学方式成为教学模式中新的发展潮流。将新型的趣味性课堂引入到现代教育中, 师生之间在轻松愉悦的氛围下进行知识和问题的探讨, 一方面可以提升学习效率, 提高学生兴趣, 另一方面也可以扩大孩子的知识面。对于初三毕业班的孩子来讲, 新接触的学科如化学等, 在接触阶段开始实行趣味性课堂教学, 会提高学生对新学科的兴趣, 激发潜在的学习能力, 提升自身的想象力和创造力, 同时加强了对课本知识的理解。本文对于此教学方法在初中化学课堂中应用的具体策略、现实意义进行简要分析, 并进行了系统总结。

关键词:

初中化学; 实验教学; 运用;

作者简介: 刘亚静 (1989.7-) , 女, 陕西宝鸡人, 二级教师, 研究方向:化学教育。;

一、引言

近几年来, 我国一直重视初中的新课程改革, 化学对于小升初的学生来说是一门陌生又新型的学科, 逐步在学习中受到老师和家长的重视, 因此, 如何使学生在刚接触阶段就产生学习兴趣成为了一个重点问题。趣味教学引入初中化学的学习中, 让学生在课堂中进行自主学习, 用已学的化学知识进行实验探索, 从而激发其兴趣, 增强学习自主性。

二、初中化学教学中趣味实验的作用

初中生处于青春期, 对任何事物带有极强的好奇心, 是最佳学习新课程阶段, 而趣味化教学正好运用这一特点, 激发学生兴趣并运用到知识学习中。应用此种教学模式, 学生可以将自己所学化学知识运用到相应的实验中, 不仅可以提升学习自主性, 更可以全面培养学的基本能力, 还可以一定程度上激发学习兴趣, 使学习过程不像传统模式下那样枯燥乏味, 另一方面也为社会人才培养提供保障。

三、趣味化学实验在初中化学教学中的运用策略

在现阶段创新教学方法, 将趣味教学与实际教学相结合, 从而提高初中的教学质量。因为教学方法能吸引学生的兴趣, 学生就更容易接受新的课程知识, 从而提高化学的教学质量。因此, 老师应设计一套以学生为主体的教学方法, 让学生转被动学习为主动学习, 备课内容应引起学生注意力, 在课堂上让学生发挥主观能动性, 在学好基础知识的同时注重培养学生德智体美的全方面能力, 实现全面发展。

举例说明:对于“乙醇受热会变成蒸汽挥发”的课程之前, 备课时将实验作为课程中的一部分内容。乙醇燃烧实验可以选用“燃烧的手帕”这一实验, 将其在实际讲课中制造出魔术效果。教师将95%浓度的乙醇与水进行等比例混合后, 将手帕浸入其中, 之后一手拿住手帕一角, 一手用夹子夹起手帕另一角。此时, 手帕燃起火苗, 与同学进行互动, 让同学猜测会有什么现象发生。在同学思考说出答案后, 并且在手帕产生的火苗慢慢减小时, 快速摇动手帕使火苗熄灭, 然后将手帕放下, 让学生验证刚才自己的猜想是否正确。学生通过自己思考, 并且观察实验进行结果验证后, 会对这一部分知识有更深刻的印象, 在一方面会激起学生的学习热情, 另一方面增加师生之间的沟通交流, 为学生的学习营造了轻松愉快的氛围, 达到了寓教于乐的教学目的, 提升了学生对于化学学习能力和自己动手做化学实验的主观能动性。趣味性教学实验的升华是在课外拓展化学实验。在日常教学过程中, 教师把课外拓展实验作为家庭作业的一部分, 不仅能加强对基本知识的理解, 更能将课本知识与实际生活相联系起来, 增强了学生的动手能力。

举例说明:在布置关于“酸可以和碳酸钙反应”的作业时, 可以让学生在家中用食醋去除水壶中的水垢, 并进行实验记录。此实验将课本所学知识与实际生活联系起来, 而且学生在实际应用中会清楚地认识到食醋中的酸能和碳酸钙反应, 所以水垢会消失。再举例说:在布置关于“石墨有除锈润滑的作用”的作业时, 让学生在家中用铅笔的粉末倒入锁芯孔中, 观察倒入前后开锁时间是否有差异, 并作记录。总之, 通过将趣味化学实验把课本知识与学生的课外生活进行结合, 将课本知识与实际生活进行结合, 让学生明白化学知识并不是枯燥的课本知识, 而是来源于生活、应用与生活的, 在无形中加深学生对知识的记忆, 提升学生的动手能力, 有助于发散思维的形成和自主学习习惯的养成, 还可以培养学生各项基本能力。

灵活课堂教育教学模式。教师不应将学习固定在教室中, 在操场上、实验室中都应有体现, 将传统模式下死板的教学模式转化为互动、沟通的教学模式, 提高学生的学习兴趣, 从要我学转变为我要学。

举例说明:老师可提前备好“燃烧和灭火”的教学课程, 选择微风晴朗天气带领同学在空旷地方如:操场进行实验。由老师事先准备好不同的灭火器材, 然后准备好相同材质、相同重量、相同长短的木材, 分别进行点燃后进行灭火器熄灭, 观察熄灭时间。在点燃之前, 向学生展示不同的灭火器材, 让学生猜想哪种更行之有效, 然后在实验中进行验证, 之后老师位同学讲述不同灭火器材的灭火原理, 让同学进行讨论。在课程讲解完后, 还可向同学讲述在日常生活中我们应如何进行防火的安全小知识, 如灭火器如何使用, 火场逃生等相关知识拓展学生思维空间, 强化学习知识, 加深学生对日常生活用品的认识。

四、结语

总之, 学习与生活有紧密的联系, 教授知识应与实际生活相联系起来。初中化学实验的课程教学中运用趣味性教学, 在一方面提高了教学效率, 提升了学生的学习能力, 另一方面保证了老师的教学质量, 调动了学生积极性。但是现阶段这一新型教学模式仍不完善, 需要广大一线教师在实际教学中不断改进和完善, 从而探索出一种不同于以往传统模式的新型教学模式, 从而促进我国教育事业的发展, 这对于提升我国青少年知识水平有极其重要的意义。

参考文献

[1]罗旋潇.趣味实验运用于初中化学教学探析[J].好家长, 2018 (38) :55.


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