摘 要：
近年来, “写长法”受到越来越多师生的欢迎, 这也是当前初中英语教学中应用得最多的教学方法。“写长法”主要是通过“写长”这一手段来让学生自由、充分的表达自己, 帮助学生巩固英语基础知识, 拓展学生的思维, 锻炼学生的英语应用能力, 因此本文将对此展开深入探究。
关键词：
初中英语; 写长法; 写作热情;
一、关于“写长法”
“写长法”更加适合用在中学写作教学阶段, 当学生有了良好的英语基础之后我们再采用“写长法”可以有效提高学生的英语写作水平。值得注意的是, 初中英语教师在应用“写长法”时要坚持适度原则, 文章的长度要适当, 教师应当根据每个学生的英语学习能力灵活控制写作的长度, 为学生制定阶段化的教学计划, 逐渐增加写作长度, 让学生循序渐进地提高写作能力。
在利用“写长法”展开英语写作时, 我们要尽可能鼓励学生自由、大胆、尽情写作, 英语教师不要过多限制学生的写作, 通过长期的训练, 学生的英语写作热情、写作自信心将大大增强。在长篇幅的写作中, 学生会慢慢摸索出自己的一套写作方法, 学生也会有自己的感悟和理解, “写长法”可谓意义深远。
二、初中英语写作教学现状
英语写作是一个综合性较高的过程, 在这个过程中学生需要充分调动自己的全部英语知识将所思所想准确地表达出来。过去英语写作教学中教师们更多关注学生良好写作习惯的养成以及写作技巧的熟练掌握, 但是这一传统的教学方式已经无法满足当下英语教学以及人才培养的需求, 初中英语教师需要采用新的写作教学手法, 激发学生英语表达的冲动, 提高学生英语写作质量、深度。总的来说, 我国初中英语写作教学现状不容乐观, 这与我国国情有关。初中生面临较大升学压力, 加上我国缺乏较好的英语学习环境, 写作教学手段落后, 学生的写作热情普遍偏低。
三、如何应用“写长法”展开英语写作教学
1. 注意阶段性教学。
“写长法”比传统英语写作教学具有明显的优势, 然而初中英语教师在应用“写长法”教学时也要正确认识“写长法”, 了解其局限性。“写长法”对学生的英语基础有一定的要求, 当学生具备了良好的英语知识和语言能力之后才能更好地适应“写长法”教学。初一、初二的学生英语知识与技能都处于积累状态, 而初三的学生已经具备了较好的“写长法”写作条件, 对此我们的英语教师要学会区别对待, 在教学实践中总结不同年级段的具体写作教学策略, 做到因材施教。
2. 坚持原则。
在应用“写长法”教学手段时教师必须坚持几大原则, 首先写作的任务不能脱离英语课文, 这有利于学生积累、巩固课文中的词汇、短语、语法, 增强学生学以致用的能力, 同时, 教师还可以通过写作环节来了解学生对教材知识的吸收情况以便于及时调整改进教学。其次, 英语写作任务还不能脱离写作技能, 教师可以为学生提供优秀的范文仔细分析范文所采用的布局结构、文风、句法特点, 学生在模仿的基础上自由表达、自由创作, 写作能力可以得到更好的锻炼。
3. 把握每个环节的关键。
“写长法”教学手段所能产生的教学效果是显而易见的, 但是这需要经过一个长期坚持的过程, 为此, 初中英语教师必须保持耐心, 安排好每个环节的教学工作, 有所侧重的展开教学。在教学的最初阶段, 教师要合理安排文章的长度以及写作的时长, 例如英语教师可以每周进行一次写作训练, 实行三阶段教学, 引导学生由80词逐渐增加到写100词最后到不低于100词, 每个阶段的教学都要及时了解学生的学习状态以便教师灵活调整教学计划。初中英语写作教学主要包括写作题目的确认、学生独立起草、小组讨论、修改、范文示范几大环节, 改变传统教学思路, 把握教学重点需要每一个教师本着负责任的态度去一一落实到教学工作。确定写作题目时教师应当在课程教学目标的前提下多与学生讨论商量, 确定最符合学生兴趣的写作题目, 让学生参与到写作的各个环节中来, 激发学生表达内心的愿望, 这样写出来的文章才会更真实, 观点也会更加丰富多元, 文章的情感色彩也会更加浓厚。确定题目之后便是学生独立写作的阶段, 教师可以给学生提供一些优秀的框架和句型, 降低学生的写作难度, 让学生有一个逐渐适应的过程, 学生慢慢地会投入到写作中去, 写作过程将较少受到表达形式的阻碍。写完之后, 我们需要有一个小组讨论的学习过程, 小组成员之间互相对彼此文章的闪光点、好词组、欠妥处用不同的标记方法进行标记。经过小组讨论之后每个学生都应对自己的文章进行初次修改, 文章的框架、语法、字词拼写都是修改的重点。接着, 教师再对学生的作文进行点评, 值得注意的是, 教师一要多发现学生的闪光点, 二要注意不过分纠错, 这样才能最大程度激发学生的写作激情, 增强学生积极性。教师再让学生修改定稿, 总结写作心得, 最后教师从定稿中选择几篇优秀的文章给学生做榜样, 每个月进行一次评比, 提高学生的学习热情, 培养学生自主学习的能力。
四、结束语
“写长法”的根本目的是提高学生的英语表达、应用的能力, “写长”仅仅是一种教学的手段, 让学生从中学习知识和掌握本领才是核心。总之, “写长法”作为一种新兴的教学方法对初中英语写作起到重要作用, 英语教师要端正态度, 正确认识“写长法”, 大胆在英语教学实践中去检验和改进写作教学手段, 这样才能充分发挥“写长法”的优势作用, 培养更多优秀的英语人才。
参考文献
[1]游向京, 林雪玲.“写长法”在初中英语写作教学中的运用研究[J].英语教师, 2017, 17 (12) :84-88.