以市场需求为导向的日语专业人才培养模式探析

时间:2019-02-11 人气:

摘    要:

随着日企对日语专业人才需求的多元化, 单纯的日语翻译人才已经不能满足日企人才市场的需求。因此构建满足市场需求的复合性应用型人才的培养体系, 改革既有的人才培养模式成为日语专业人才培养的重中之重。

关键词:

市场需求; 日语专业人才; 人才培养模式;

作者简介: 崔耀琦 (1986.11-) , 女, 讲师, 硕士研究生。研究方向日本近现代文学、日语教育。;

一、前言

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出:“高校办得好坏, 不在规模大小, 关键是要办出特色, 形成自己的办学理念和风格。要对学科布局、专业设置、教学方法进行改革, 引导高等学校适应就业市场和经济社会发展需求, 调整专业和课程设置。”为了适应吉林省社会经济发展的需要, 提高日语专业学生的综合素质和能力, 满足用人单位对日语人才的需要, 吉林化工学院日语专业自2005年成立以来不断进行人才培养模式的改革和创新, 对人才培养方案进行反复修订, 确定了培养“以日语+市场需求为特色、实践能力强的复合性应用型日语人才”这条主线, “在厚基础、宽口径、高素质”的人才培养原则下, 构筑了知识、能力、素质、专业特色、“四位一体”的日语专业人才培养模式。在优化课程体系、建立校企合作的培养机制、强化师资队伍建设方面进行了一系列的改革和创新。

二、优化课程体系

在复合性应用型日语专业人才的培养上, 以“夯实日语语言基础、具备较强的日语听、说、读、写、译等实践能力和创新能力, 服务社会和行业需求”为突破点, 构建了以知识传授为基础, 以能力培养和素质提高为目标, 以社会经济服务为目的的复合性应用型人才培养体系。

1.科学有效地构建分阶段、分层次的课程体系, 培养学生坚实的日语语言基础和跨文化交际能力。结合人才培养目标的需要, 按照语言与文化、知识与能力划分基础阶段 (1、2) 年级与高级阶段 (3、4) 。各类课程按照日语应用型人才培养要求进行分层次设计, 分为专业基础课、专业知识课、专业方向课三大模块。专业基础课程旨在培养学生的综合能力, 在掌握基础理论的基础上, 进一步强化能力的培养;专业知识课在巩固语言基本功的同时培养学生对日本社会文化的理解和跨文化交际的能力;专业方向课的设置体现了目标培养的特点, 更加具有实用性, 能够引导学生在语言实践和行业相关知识方面有较大突破。

2.增加实践课在人才培养方案中的比例。实践能力是应用型日语专业人才的核心技能, 为弥补学生在行业知识方面的短板, 根据社会对应用型日语人才的实际所需, 增加了《BPO录入实践》、《商务礼仪及面试技巧实践》等与行业知识相关的实践内容, 增强学生的就业竞争力。

3.在第二课堂中设置创新创业能力与综合素质拓展学分, 重视学生的创新精神和实践能力的培养。为倡导和鼓励学生发展个性、积极参与创新创业、社会实践、文体拓展、职业拓展等实践活动, 激发学生的创新精神和实践能力, 提高学生的人文素质, 将学生创新创业能力与综合素质拓展状况纳入培养方案学分管理。

三、建立校企合作的人才培养机制

随着东北老工业基地建设步伐的不断推进, 社会对复合性应用型高级外语人才的需求不断增加。“复合性应用型”和“高级外语”人才体现了人才市场在经济不断发展的今天, 对人才培养规格的要求和目标。一方面, 单一的科研型和教学型日语专业的学生就业比较困难;另一方面, 很多公司感觉人才匮乏而又不愿意接受应届本科毕业生, 应届本科毕业生需要在公司专门培训后才能上岗, 且时间长, 难度大, 甚至社会上出现了“大学后教育”。为了改变这种状况, 我们采取与企业建立校企合作的人才培养机制, 加强对学生应用能力和创新能力的培养。目前, 我校已与简柏特大连有限公司、吉林创惠公司建立了校企合作的人才培养机制, 实施定制化人才培养。校企合作的人才培养机制有效地弥补了学生在行业知识方面的短板, 同时也提高了语言的综合运用能力, 增强了就业竞争力和适应力。此外, 我校还与大连合盛信息技术有限公司、吉林东忠大仝科技有限公司、苏州盛世方臣电子商务咨询服务有限公司等企业签署了合作协议, 在这些企业建立了实习实训基地。日语专业学生在第七学期到各实习基地进行实习, 通过接受培训和实际接触企业业务来检验和巩固所学知识, 在实践中不断提高专业能力及业务水平, 为将来毕业后尽快适应工作岗位打下了坚实的实践能力基础。

四、大力加强师资建设

教学团队建设有利于提高教师的综合素质和教学水平, 按照学科专业方向和职称学历结构组建教学团队。教学团队的组建, 充分发挥了老教师的模范带头用, 通过以老带新的“导师制”、同行互评互听、开展观摩课、集体备课等教研活动有效地提升了整体团队的教学水平。师资建设坚持“引进来, 走出去”的原则, 一方面积极引进海外留学博士优化教师队伍, 一方面鼓励教师参加各种职后培训和求学深造, 提高教师的学历层次和知识储备。尤其注重双师型教师的培养, 鼓励教师在教学实践中将其所授专业相对应的行业动态及行业中的应用性技能传授给学生, 使学生更好地满足适应工作岗位需求。

参考文献

[1]杨华.日企的人才需求对日语学习者就业指导的启示[J].大连大学学报, 2014 (6) :128-130.


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