摘    要：

近年来, 由于小学生身体素质低下而导致的学生安全事故频发, 学生身体素质的重要性在新课程教育改革的大环境中体现地淋漓尽致, 这表明教育工作者需重视学生体育教育, 尤其在学生成长发育最快的小学阶段。本文针对小学学生身心素质特征, 就培养小学体育教学中兴趣的重要性和如何培养疏导进行简单分析介绍, 让学生受益于体育教学, 更好地成长。

关键词：

小学体育; 体育教学; 体育兴趣培养;

引言

当下社会单方面关注学生成绩的情况已得到很好的改善, 家长和教师都十分关注学生的身体健康问题, 在学生茁壮成长的初期阶段——小学中, 需要培养学生对体育的兴趣和热爱, 疏导学生对体育的观念想法, 帮助学生更好地进行锻炼以提高身体素质, 为学生的未来学习生涯打下良好的身理基础。

一、小学学生素质特征

1. 身理素质特征。

小学学生处于少年期, 以四年级学生为例, 其主要身理发展特征包括以下几点:脑部神经系统组织发育较快, 全身骨骼生长快速, 学生身体状态较活跃好动, 新陈代谢快速。这一阶段的学生在体育课堂上容易出现对于教师组织的活动过于活跃兴奋, 对各项体育项目热忱度高。

2. 心理素质特征。

由于小学学生处于身心成长的活跃期, 精力比较充沛, 容易造成注意力不集中的情况, 对各项互动充满好奇心, 对自身感兴趣的体育项目学习意识强烈积极性高, 对于不擅长或不喜欢的项目则呈现出懈怠心理。

二、培养与疏导兴趣的重要性

结合上述以四年级学生为例的小学学生身心素质特征可见, 培养与疏导小学学生对体育项目的兴趣十分重要。在一个对万事万物都十分好奇的阶段, 小学学生对于体育项目、体育知识以及有危险性的体育行为并不能充分感知和掌握, 因此需要教师在课堂中进行引导锻炼, 才不会让学生形成错误的体育习惯和体育意识, 出现危险状况或学生消极应付的局面。

三、如何培养与疏导

1. 构建平等和谐的新型师生关系。

在教学过程中尤其是小学学生的教学活动中, 教师扮演着非常重要的作用, 积极引导学生的教师能让学生更好更有效率地学习, 快乐成长;而刻板单一的教学方式会让学生对课堂与老师产生恐惧心理。因此, 要想培养学生对于体育活动的兴趣, 首先要摒弃传统教学中的应试思维, 要以学生为主, 与学生平等对话来进行教学活动。例如在学习有技巧性的体育项目时, 不能让学生一遍遍看教师示范与演示, 而是要让学生亲身体验积极参与到项目教学中, 在不涉及危险的情况下宁可让教学进度慢一些也要让学生都能体验到学习新项目的快乐。

在教学过程中, 教师要放低姿态平和地与学生沟通。当学生面对学习压力与挫折时不能一贯给学生下死命令完成, 命令式教学会让小学生产生逆反心理, 反而不利于其对于体育课的兴趣培养。教师应当先让学生平复心态, 引导学生去发现自身存在的问题, 了解自身对哪一块体育知识或体育技巧欠缺, 有计划有方向性地帮助学生学习, 引导学生让学生自我调节自我修正是最优的解决方案。

2. 提高学生课堂活跃度。

俗话说兴趣是最好的老师, 提高学生在课堂的活跃度但又不是放任学生自有互动, 可以提高学生对于体育课堂及体育项目互动的积极性, 提高了积极性自然而然能产生对体育的兴趣。例如在体育课堂做游戏, 就能提供一个良好的课堂氛围, 让学生在快乐中去学习。将学生分成几个小组进行比赛竞争, 最终每一名次都能获得或多或少相应的奖励, 让领先的队伍感受到胜利的喜悦, 落后的队伍也不觉得失望, 充分培养了学生的体育兴趣, 团队协作更是让学生在欢快的游戏课堂氛围中感受到团结就是力量, 领悟团队意识。除此之外还可以让体育课堂的互动更加多姿多彩, 采用多种形式让学生感受到体育的快乐。例如简单的跑步接力游戏, 可以结合传统游戏方式增添一些有新意的环节, 比如每位接力小队员到达目的地交接之前做一个专属动作, 一定要完成才能继续交接, 在学生丰富的想象力中创造出的千奇百怪的动作能让气氛更加活跃, 同时让学生在比赛中能集中注意力, 全神贯注竞赛不会开小差, 既锻炼了身体又考验了学生的记忆力。

3. 提倡健康体育观念。

这一阶段的学生好胜心强好奇心重, 尤其在使用肢体的比赛活动中会尽全力表现自己。针对这一多数学生都具备的特殊心理, 教师可以运用到教学活动中, 尤其是在出现比赛结果时。例如在跑步比赛中, 对于成绩优秀的学生除了表扬还要指出之前活动中存在的问题, 而不能一味夸奖, 容易让学生产生自满心理, 次数多了会让学生产生习惯心理, 认识下次仍然能胜利, 而一旦失误没有取得第一学生就会备受打击, 这样不利于学生树立正确的胜负观。而对于体育素质本身成绩一般的学生要具体情况具体分析, 不同的学生予以不同任务和目标, 让他们每次都与上一次的自己比, 一次次战胜自己而不是希望赶上别人, 适当的好胜心有益于学生优化心态, 但过度的竞赛心会给学生造成过大的压力, 反而不能享受体育带来的欢乐。

四、结束语

培养与疏导学生对于体育的兴趣能够促进学生积极参与体育活动, 主动学习而不是被动接受, 从而让体育课堂的学习效率最大化, 不仅能让教师减轻教学压力, 更好地引导学生, 还能让学生增强体制, 学习各项技巧强健身体, 有益小学学生身心健康的发展, 提高学生综合素质能力。

参考文献

[1]胡美.小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].好家长, 2017 (46) :108-108.