摘    要：

综合性学习在语文新课程标准中具有重要地位, 本文从“五性”的角度分析初中语文综合性学习分析, 突出语文性, 表现生活性, 提倡实践性, 探索本土性, 发展激励性, 全方位提高初中生的语文学习和能力水平。

关键词：

五性; 初中语文; 综合性学习;

引言

语文的综合性学习是新课改的一项重点任务, 作为一种以开放、自主、合作、探究为准则的新型学习方式, 在教师的点拨下推动学生走出课堂进入社会生活, 帮助学生能够适应现实社会, 对生活中的实践活动自发性思考并探索, 充分利用所学语文知识来感知生活的丰富性, 磨砺学生的信息收集整理、人际交流、文学和社会实践能力, 使学生在生活中对语文进行充分的利用, 全方位提升个人素养和能力。

一、初中语文综合性学习的意义

综合性学习既保留了传统语文的教学方式又融合了现代教学的学习特点, 让学生在充满趣味的实践活动中自主化思考, 使各个层面的语文素养都能够有所提升, 培养学生自主探究、团结协作、敢于拼搏、积极创新的精神, 并且促进了语文教学的改革发展。传统语文的教学模式中听、说、读、写四方面的能力训练都是分散而集中的, 并没有联系成为一个语文整体, 使学生只会考试不会应用, 分数高却能力低, 语文综合性学习就可以有效的突破这种困境。传统的语文教学方式过于保守, 内容都在课堂上, 弱化了语文学科多方面多层次、基础性服务性的特点, 导致语文学习不联系生活, 与社会存在隔阂的问题, 语文综合性学习就是课堂与生活相连的媒介, 实现语文学习中听说读写之间的相互联系, 学习和生活相连, 知识和能力融合, 掌握语文学习的过程和方法, 树立正确的价值观世界观, 凸显学习语文的意义和价值。

二、“五性”视角下初中语文综合性学习分析

1. 语文性。

语文的综合性学习的活动始终要围绕着“语文”这一中心展开, 不能认为它就是一般的综合性实践, 也不能把它作为生硬的常识普及课, 更不能一味的吸引学生注意力而把课堂变成艺术鉴赏或者表演课, 这些都不符合语文性的特点。语文综合性学习的关键目标就是学习语文, 所以设计开展的一切活动都要具有语文性, 实践课的目的是帮助学生学习语文并且提高能力, 在实践中获取更多的语文知识, 磨练听、说、读、写各项能力, 语文综合性学习活动要把提升学生语文能力和素养作为原则, 贯彻落实在实际活动的开展中。

2. 生活性。

语文新课标提出语文学习的外延要与生活的外延相交, 语文在学生的实际生活中无处不在, 运用也十分广泛, 所以让语文走入生活, 让学习丰富生活也是语文综合性学习的主要目标之一。语文综合性学习能够给学生提供一个开放性多元化的平台, 建立一种语文学习必然联系生活、教学必然结合生活的观点态度, 通过语文综合性学习这种途径来结合学生的经验和语文知识, 使语文学习伴随着学生性格的完善和成长, 提高学生在日常生活中的语文学习意识, 有效实现综合性学习对语文生活性的推动。

3. 实践性。

语文新课标提倡学生参加活动的主动性, 培养学生在探究中获得快乐、愿意自己动手操作的精神, 让学生主导课堂。综合性学习的学习理念同样如此, 推动学生主动性参与活动, 充分体验活动, 在综合性学习中开动脑筋, 身体与思维共同运动。可以采取小组竞赛的方式, 激发学生的兴趣和胜负欲, 既培养了学生团结合作的精神, 又提高了学生的参与热情, 有效推动综合性学习的开展;并且让学生自主规划活动, 学生是课堂的主人, 所以要把权力交给学生, 让他们自己制定方案, 教师指导辅助活动的开展;综合性学习的活动形式有很多种, 不能仅仅局限于资料的收集和整理, 或者是学生小组讨论, 要结合生活创新更丰富更有趣的形式内容, 为语文综合性学习活动更添色彩。

4. 本土性。

具有特点的东西才有魅力, 在开展综合性学习活动时也要将语文知识和本土特点结合起来, 充分利用当地历史文化、文学、风景等促进初中语文教学, 赋予语文综合性学习本土特色, 让学生在强烈的归属感和真实的情景中学习语文。教师要关注课程资源的利用问题, 创新性举行活动, 帮助学生不分场地都能从中学习语文、应用语文, 切实提升学生的语文水平。语文综合性学习活动中本土性的体现, 利用当地资源给学生构建一个亲切开放的课堂环境, 在活动中学习语文并且增加学生对家乡的了解, 形成浓厚的家乡情感, 丰富学生的情感建设同时提升学生的语文水平和素养, 打开语文综合性学习的新局面, 不知不觉中激发了学生为建设家乡贡献力量和实现中国梦的奋斗志向。

5. 激励性。

综合性学习最关键的部分就是激励性, 只有激励学生, 才能激发学生的潜能, 在活动中找到自信取得成就感, 从而迸发出更大的学习热情。展示学生的成果是激励学生的一个重要途径, 其中饱含学生的心血和付出, 通过丰富多彩的成果展示能够让学生感觉到成就感、满足感和快乐。比如展开“背起行囊走四方”主题的综合性学习活动, 可以采取多种形式的成果展, 丰富活动内容增长语文知识。成果展中可以有摄影展、调查报告展等静态的作品展览, 也可以有广告表演、导游展示等动态的演出。给学生提供一个展现自己的才能和作品的机会, 能让他们有强烈的满足感和成就感, 激动、兴奋并且自信。

三、结语

语文教学中综合性学习是重点又是难点, 不仅考验了学生的语文学习能力, 而且对老师也是一个不小的挑战。怎么样才能够在语文教学中充分利用这个具有鲜明语文特色的课程来达到最佳效果, 这是一个值得教师思考的重点问题, 落实“五性”视角下初中语文综合性学习的探究, 帮助学生学好语文运用语文。

参考文献

[1]伍晓红.初中语文综合性学习中教师角色重构初探[J].课外语文, 2016 (24) .