摘    要：

德育是贯穿教育教学的主旋律, 任何学科的教学, 教师都要想法设法运用不同的方法渗透德育教育, 实现学生知识与道德的综合发展, 培养具有综合能力的一代新人。德育教育不仅对于正常学生来说至关重要, 对于听障学生也同样重要。他们同样是组成社会有机体的细胞, 也渴望为社会的发展和进步贡献自己的力量。并且由于听觉障碍他们的身心发展受到不同程度的影响, 道德认知相对于正常学生较低, 因此, 对他们渗透德育教育刻不容缓。

关键词：

聋校数学; 德育教育; 听障学生;

数学是聋校义务教育学段中一门重要的学科, 它不像语文那样本身就具有“文道结合”的特点, 具有德育教育得天独厚的先天条件。相反, 它是一门理性的学科, 需要学生用理性的头脑认真思考和分析数学问题。但这并不意味着数学教学就不能渗透德育教育, 恰恰相反, 正是因为如此, 在数学教学中渗透德育教育更能促进学生的全面发展, 让学生成为感性与理性并存的一代新人。

一、善于捕捉德育教育的机会

要想在数学教学中渗透德育教育就需要教师做一个有心人, 善于捕捉一切德育教育的机会, 利用一切可利用的教学内容, 见缝插针地向学生渗透德育。把德育教育贯穿在平时的点点滴滴中, 使之常态化, 潜移默化的熏陶和影响学生, 集腋成裘, 从而不断规范学生的道德行为, 强化道德意识。

例如教学聋校义务教育实验教科书一年级数学《认识钟表》时, 为了提高学生的动手实践能力, 课前, 教师组织学生以小组为单位制作钟表。并且考虑到听障学生自卑心理严重, 喜欢独来独往, 没有合作意识, 教师抓住这个机会对其进行合作、团队意识的培养。如当学生在制作的过程中, 教育学生互相帮助。教师可以先让一个性格较开朗的学生担任组长, 主动指导组员。让学生感受到集体的温暖和力量, 学会如何与他人合作。用集体的温暖感化他们, 让他们逐渐摈弃自卑的心理, 增强学习和生活的信心。

不仅如此, 考虑到很多听障学生时间观念不强的现状, 结合教学内容, 抓住这次教学机会帮助他们初步建立时间观念, 使他们养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。具体措施为:在课程即将结束时, 教师让每个学生结合自己的生活实际, 制作一张日常作息时间表。这样贴近实际生活的教学, 不仅激发学生学习数学的兴趣, 更让他们感受到数学与生活的紧密联系。实现德育教育的同时, 还提高学以致用的数学能力, 真是一举多得。

由此可见, 数学并不是没有德育, 而是缺少发现的眼睛, 只要教师用心发现、精心组织, 就能在数学教学中完美渗透德育教育。

二、巧用数学图形渗透德育教育

数学图形是数学教学的重要组成内容, 数学图形的几何美、结构美、形态美正是对学生进行美育教育的重要载体。让学生在受到美的熏陶同时, 还激起他们热爱美好生活、创造美好生活的思想感情, 实现美育与德育的和谐发展。这对于听障学生来说具有积极的教育意义, 在自卑心里下, 他们生活在自我封闭世界中, 感受不到生活中的美, 生活态度比较消极。一旦用数学的美, 叩响学生的心灵之窗, 他们就会主动向生活开启心扉, 培养积极乐观的心态, 增强他们与社会的融洽度。

如一年级数学《认识图形》, 这节课主要知识内容是让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。教学时为了增强教学效果, 向学生展示这些几何图形的美, 教师把学习内容做成了PPT, 并且在课件上教师不是把这些图形单独放出来, 而是把它们融于丰富的生活背景中, 如长方体的文具盒、圆柱形的台灯等。让学生感受美的同时, 还意识到正是这些形状各异的几何图形让生活变的绚丽多姿。在初步建立空间观念的基础上, 增强生活的信心, 萌发出为创造美丽生活而努力学习的念头, 德育之花无形中已植根心田。

三、教师示范潜移默化影响

听障学生特别喜欢模仿, 教师的一言一行都是他们模仿的对象。因此, 在德育教育的过程中, 教师要重视自己的示范引领作用。孔子曰:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”由此可见, 要想规范学生的道德行为教师首先要用自己的实际行动为学生树立一个道德的典范, 这样才能提高德育教育的力度, 真正发挥德育教育的价值。

如在教学一年级数学《20以内的进位加法》时, 这部分知识相对于不进位加法有些难度, 学生在利用凑十法进行进位计算时, 会出现这样或那样的错误。这时若教师一味责骂, 不仅对教学无利, 还会让学生产生恐惧心理, 教学效果甚微。但若教师能够耐心、细心、认真的帮助学生分析错误的原因, 寻找解决问题的方法, 就会让学生学习在面对问题时不一味责怪别人, 而是先了解原因再找寻解决方案。提高教学质量的同时, 还为学生上了一节有效的德育课, 何乐而不为呢?

可以说教师的人格魅力是送给学生的最好礼物, 这也对教师提出更高的要求, 在日常教学中要时刻规范自己的言行, 为学生各方面教育树立榜样。

总之, 教育的价值属性决定德育是教育教学中的核心内容, 聋校数学教师要结合学科特点, 把握一切教育时机, 利用一切教学内容, 不断渗透德育教育, 让德育之花盛开在数学课堂上。

参考文献

[1]陈晓霞.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].学周刊, 2018 (05) .

[2]马社景.将德育教育融合在小学数学教学中[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018.