摘    要：

合作训练为学生搭建了一个充满活力和生机的活动平台, 学生在这里可以体验到轻松和快乐, 感受到运动的乐趣, 在沟通中变得乐学、善学, 提高身体素质和运动能力。教师在组织学生合作时要关注运动目标的达成, 通过科学的课堂预设来组织学生参与训练, 实现学生运动能力的提高和对动作要领的掌握。本文主要探究了合作训练在小学体育教学中的应用, 实现学生运动能力的提高。

关键词：

小学体育; 合作训练; 乐趣; 动作要领;

新课改的体育课堂上, 教师要用科学的方法来引导学生进行运动, 调动学生的运动主动性, 达成有效学习的三维目标。合作训练中教师给予学生时间和机会进行探究和展示, 围绕着教学目标和教学活动来开展合作训练, 会改变学生的学习态度, 达到理想的运动效果。合作训练会让学生快乐地运动起来, 通过实践的方式发现运动过程中的问题和不足, 进而针对这些问题进行交流和讨论, 相互切磋, 提高运动能力。

一、合理建立训练小组, 搭建学习平台

体育训练过程中, 科学合理地建立训练小组是前提, 教师要把适合一起训练的学生组织起来, 提高运动能力。教师在划分小组的时候需要从小学生的年龄特点和兴趣爱好以及运动能力等多方面进行考虑和探究, 把不同能力和不同体质和体形的孩子分到一组。不同的组内成员会促进学生积极地沟通和交流, 分享自己的体验, 进而完成运动目标, 提高运动能力。

二、营造合作训练氛围, 激活学生动力

教师要为学生营造氛围, 鼓励学生积极运动, 在课堂上愉快地动起来。教师要通过氛围来激活学生的动力, 促进学生积极参与到运动过程中。教师改变认识, 就会有意识地为学生营造合作训练氛围, 组织学生进行合作训练。例如在学习《接力跑》的时候, 教师就可以组织学生对如何进行接力棒的交接进行讨论和沟通, 引导学生在沟通掌握传递接力棒的时候要注意, 接棒人要继续通过小跑的方式来奔跑, 传递接力棒的学生要加快速度, 把接力棒通过下压式的方式进行传递, 避免没有握紧接力棒的现象出现。

三、精心组织合作训练, 提高合作能力

合作训练的顺利进行需要教师的精心组织和学生的积极参与。为此, 教师要通过精心计划的方式来进行课堂合作训练活动, 为学生提供恰当的合作训练任务, 分配角色和训练内容, 使学生明确自己在合作训练过程中需要达到的目标, 完成的任务, 提高能力。教师为合作训练做了精心准备自然会帮助学生参与课堂, 让学生对课堂合作训练充满期待。例如在学习《小足球——脚内侧传球》时, 教师要通过口头传授和示范相结合的方式来让学生了解脚内侧传球的方法, 并且向学生示范展示, 帮助学生在进行学习的时候掌握动作要领。但是对于足球传球技能的掌握并不是教师说一说学生就能掌握的, 教师要鼓励学生多运动, 多实践。合作训练会让学生可以把学习过的动作要领和动作技巧进行展示, 通过展示, 小组中的其他成员会认真观察, 在观察中了解学生出现的问题和不足, 帮助展示学生发现问题, 有针对性地进行指导和点拨, 帮助学生完善认识, 规范动作, 并且在训练中主动体验。通过学生的合作训练和实践, 学生会在实践中感受到如何踢球, 如何屈膝, 如何将腿不充分外展, 脚尖摆放在什么位置。

四、处理合作自主关系, 促进全体达标

合作训练会促进学生在体验和实践中形成自己的感悟和认识, 但是课堂上学生的自主训练和实践也是必不可少的。教师要引导学生处理好合作训练和自主训练的关系, 鼓励学生在自主训练后发现问题或者是总结出规律后, 再进行合作训练。合作训练之前, 教师要给学生提供一些时间, 鼓励学生进行自主训练, 让学生可以对体育运动形成自己的认识和理解, 进而在合作训练过程中可以有的放矢, 与他人进行沟通和交流。合作训练之前的自主训练, 有利于学生积极地融入到课堂合作训练中。例如在学习《仰卧起坐》时, 教师就可以鼓励学生进行合作训练, 但是合作训练之前, 学生需要通过自主训练的方式来感受仰卧起坐的具体动作要领, 通过自己的实践来形成认识, 这样在合作的时候才能够有的放矢, 积极地进行训练和练习。学生明确了动作要领, 在合作的时候才能够相互指导, 相互切磋, 共同提高。合作中学生会对仰卧起坐中上体前驱到什么位置, 躺下到什么位置, 双腿的弯曲程度形成完整的认识, 促进学生掌握动作, 实现动作的达标。

五、组织趣味合作训练, 激发合作欲望

为了提高学生的运动能力, 教师可以组织形式丰富的课堂合作训练活动来激发学生的合作欲望, 让学生对合作训练跃跃欲试, 实现学生运动能力的提高。教师可以通过跳长绳、丢沙包、踏石过河、追逐跑、青蛙跳荷叶等不同的游戏活动来促进学生之间的合作训练和练习, 让学生可以在课堂上快乐地动起来。合作训练让学生可以积极沟通和交流, 例如在进行“跳长绳”时, 教师就可以鼓励学生通过合作训练的方式来练习。为了掌握跳长绳的技巧, 学生之间需要相互沟通和切磋。摇绳的学生需要在切磋中把握好两个人之间的距离, 摇绳的力度和速度, 让其他学生可以顺利地进行跳绳。而参与跳绳的学生则需要相互交流从什么角度以及绳子摇摆到哪个位置进行跳绳比较合适。当学生走进长绳后, 则需要在长绳内彼此之间的距离和间隔, 跳跃的高度和频率等等方面, 在沟通中把游戏活动顺利完成, 感受到运动的快乐。

总之, 通过合作训练的方式, 学生会在沟通中分享动作技巧和方法, 在实践中提高能力。教师要积极地学习新课改的思想和理念, 在体育教学中主动地采用合作训练的方式来鼓励学生参与其中, 促进学生合作和交流, 实现学生综合素质的提高。

参考文献

[1] 刘春梅, 王希亮.合作学习在小学体育教学中应用的实验研究[J].考试周刊, 2017 (41) .