摘 要：
语文是每个人从小学至高中最为基础的一门学科, 几乎伴随着每个学生的整个学生生活。德育教育是小学语文教育中最重要的内容, 因此, 在小学语文教学中渗透德育教育是非常必要的。就目前我国小学语文教育的现状来看, 在小学教学中, 德育教育还存在着一些细节问题, 本文细致分析了德育教育渗透于小学语文教学中的现实意义, 通过深入探究得出了几条关于如何促进在小学语文教学中渗透德育教育的建议和方法, 希望此文能给有关专业人士带来一定的启迪。
关键词：
小学语文教育; 德育教育; 渗透重点探寻;
语文是义务教育的基础科目, 是一门极具基础性、先导性与启蒙性等重要特征的学科。人类借助语言文字工具来抒发情感、表达自我, 语文教育本身就带有陶冶情操、升华思想品德的重要作用, 所以在小学语文教学中渗透德育教育具有其他学科无法代替的优越性和实用性。在小学语文中渗透德育教育就是教师借助自己的言行举止, 并与教学内容进行科学合理的有机结合, 达到对学生进行道德方面与思想品质方面的教育目的。本文将对小学语文教育中德育教育的渗透重点进行深入的思考与分析。
一、在小学语文教育中开展德育教育的原因
1. 小学阶段是孩子的世界观树立的最佳时期。
小学阶段是儿童身心发展的重要时期, 同时这一时期也是儿童分辨对错、善恶、美丑的价值观和世界观的形成时期, 孩子们在小学阶段需要从婴幼儿期过渡到比较严肃的学习生活中。在这一阶段的认知基础会直接影响孩子日后对于事物的分辨能力, 然而这一阶段的孩子由于认知不足、自控能力差, 还无法拥有准确的判断力, 需要小学语文教育的帮助。语文教育是人文社会科学教育组成的重要组成部分, 它不单单教会了孩子们对于语言文字的认识和应用, 更重要的是能够对小学生进行审美情操和道德品质的培育。
2. 德育教育是孩子全面发展的首要条件。
小学语文教育要承担起德育教育的重担, 不应只停留在文字的听说读写上, 更应通过课文使孩子了解高尚品德和真善美, 同时促使孩子世界观和判断力的形成。德育教育是孩子能够得到德智体美劳全面发展的重要基础和首要前提。在传统小学语文教育的教学实践中, 教师通常将知识技能的学习和考试成绩放在首要地位, 没有突出对学生的德育教育。小学语文如果缺少了德育教育, 那学生们的素质和道德就无法符合社会要求, 更不能实现全面发展。
3. 德育教育是课程标准的要求。
在教学过程中对语文教学内容和德育教育进行结合, 使学生在知识学习过程中获得德育教育, 培养学生的综合素质, 是新课程标准的具体要求。这就要求教师不但要承担知识教学的任务, 掌握教学方法, 还要承担德育教育的任务, 成为学生们的德育培育者。从目前的教育环境来看, 由于教师在教学中没有找到合适的教学方式和手段, 我国小学阶段的德育教育普及程度不是很高, 未达到预期标准, 教师们无法通过科学合理的教学活动将道德的重要和伟大展现在学生面前, 怎样使德育教育渗透于小学语文教学实践中, 这是值得每个从事教育的工作人员深刻思考的。
二、德育教育的开展方法和策略
1. 通过语文阅读感受道德力量。
良好阅读习惯的养成, 是小学语文教育的重要目标之一, 在进行阅读的过程中, 可以通过阅读优秀文章形成学生对高尚道德的敬佩和仰慕。学生在阅读中, 可以通过教师对文章故事背景的介绍加深学生对课文的理解, 使学生感受到在不同环境中人们展示出来的各种美好品格, 以及这种品格带给自身和身边人的激励、鼓舞等作用。比如, 在学习《再见了, 亲人》这一课文时, 教师可以仔细介绍抗美援朝这一历史背景, 帮助学生加深对入朝志愿军和朝鲜人民之间的关系和感情, 使学生更能体会到军人坚强、无私、为祖国为人民甘愿献出生命的伟大品德。
2. 利用各种课外活动培养道德习惯。
在小学语文的教学过程中, 要通过生活中实际情况培养学生对道德品质的认知, 可以引导学生仔细观察人们在各种事情中的反应和做法并分辨对错, 帮助建立学生正确的是非观念, 加强对学生道德品质的教育。学生对文章情境有发自内心的了解才能体会其中的知识内容, 在教学过程中, 可以适时开展模拟表演的活动, 学生可以表演课文中的角色, 将学生放在课文之中, 使学生更能对课文中人物的心理活动感同身受, 学生将更能深刻体会到课文中描述的情感和内涵, 从而形成良好品德和道德对学生的潜移默化。
三、结语
德育教育是在润物细无声的过程中不断对人进行塑造的漫长过程, 小学阶段是德育教育的最佳培育期, 因此在小学语文中增添德育教育的有关内容十分必要, 教师需要通过不断的教学实践来摸索科学合理的德育教育教学方式方法, 在这一缓慢过程中对学生进行不断引导和教育, 使学生获得良好的道德教育, 为将来的全面发展打好基础, 使学生成为一个符合社会各方面要求的综合人才。
参考文献
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