摘    要：

在游戏类型的美术活动进行时, 小朋友时时刻刻有着自己想法, 这样可以表达出来他们独特且丰富的视觉影像, 也可以参与问题中分析与探讨, 这种学习不仅可以促进学生学习能力以及开拓他们想象力, 使小孩子可以全面发展。

关键词：

美术活动; 理念实施; 拙趣;

基金： 常州市十三五重点课题《“拙趣”幼儿美术课程开发研究》阶段性成果;

引言

“拙趣”这种类型美术活动实施，需要教师相关好的观察力，在日常生活中和小朋友进行游戏时应该从趣味这个方面入手，选择非常适合小朋友的美术科目，老师应该极力创造出一个美好的美术环境，对于儿童美术作品创作以及分析给予非常大肯定以及赞美。这要求老师应具有很强专业知识，这同样要求老师在教学过程中应不断学习专业知识，善于在日常生活中观察美术创作者，并按照相关具体事例进行很好反思，只有这样才可以进一步使我们美术活动逐渐提升。

一、按照孩子想法来，依照趣味为主

在正常上课进行游戏时候，我们应该擅长观察同学，并善于观察他们童心。从这些小孩子比较感兴趣以及喜爱方面出发进而进行创作，这就要求老师具有非常高以及良好的教学方式与理念，应该任何时候都要站在小孩子角度，观察儿童他们主要小细节动作，时刻关注他们心里多想，善于倾听儿童内心声音。比如：小玩具小汽车在度过一个满是水的坑留下很多痕迹，这些儿童对这些全都非常感兴趣，于是他们都纷纷喜欢这份乐趣也拿了他们玩具开始玩小汽车过水坑游戏，他们看到小汽车留下一条一条痕迹，心中都是非常喜悦。如果老师观察到了这一个现象，再把相应信息记录下来，接下来就出现了儿童热爱的《玩色：车轮滚画》。又比如：在秋天时候，很多幼儿园小朋友跟随老师到菜园身边，菜园很多蔬菜以及瓜果差不多都熟透了，孩子们一边观察一边思考，也是不断传来孩子们惊叹声“看，这儿有一个南瓜，黄色的，在上面还有很多缺陷”，“咦，我发现了一个非常大以及像灯笼一样的辣椒”，“哇，这是什么果子啊，身上一点都不好看，好奇怪啊！”，“还有……”，就这样，孩子们就是这样不断思考以及观察，大班美术活动《写生：菜园里的小秘密》就生这样成了这样一幅美妙一幅画。我们还要特别关注的是，美术中进行一切除了来源于孩子们，还一定要是让孩子们感兴趣以及应用于孩子们的，否则就不应该应用在孩子们美术活动上。所有的一切都应该以孩子们兴趣为前提，兴趣是孩子们最好的老师，只有这样，孩子们才有可能在美术领域创作出非常好的作品，在艺术领域才会更加有思想，才会更加快乐。

二、环境应该共同创造

我们应该共同创造一个很好美术环境，让孩子们可以进行优良的美术游戏。蒙台梭利认为，儿童应该在一个能让他们幸福以及可以激励他们的环境中，这样才可以真正对生活充满兴趣，并且想要“实施他自己的经验”。他还强调环境可以释放孩子们天性，对于学习有着非常好的好处。也是一种唯美以及充满秩序的东西。我们在实施过程中应该选择一些适合小孩子们活动以及运动学习的外界环境，应该时刻注意环境色彩的搭配、有序并且营造鼓励和支持儿童创作的内在心理环境。儿童在这样一种充满美丽色彩斑斓一种环境下生活，可以形成另外一种美丽。例如：在这样一幅画《水粉：小厨房》中，老师和几个儿童在桌子上坐着，桌子上铺着很多美丽东西以及色彩斑斓东西，桌布上放着孩子们亲手制作的纸质小炒锅，各种颜色的水粉颜料和水粉笔有序地排放在锅子旁边，就是这样，孩子们心中小小厨房就产生了。跟随一段音乐产生，小孩子们就想象自己为小厨师为大家做饭了，大家非常快乐也非常忙，一会儿一桌子美丽食物就出现了。又如：大班美术活动《写生：我的自画像》中，孩子们收藏了非常喜爱的小镜子，不过这还是不够的，他们将画画地点转换为舞蹈房里大镜子，说这样就可以通过大镜子直射看到自己全身；还有的孩子来到了角色扮演区域然后穿着非常好看衣服再进行写真，将自己扮演成各式各样人物，或者穿上表演区的衣服，将面具戴在脸上，这样就是一个不一样自己。我们应该尊重小孩子们选择，给他们非常多衣服以及材料供选择，孩子们在很多地方自画像都不是一样的，呈现非常浓郁创作色彩。和小孩子们一起布置环境，与孩子们交流意见，给予孩子们尊重以及支持是这个活动最重要一点。丰富、有序的材料支持使得孩子们的作品百花齐放，凸显自己独有气质，儿童画像创作不是追求画的有多好，而是追求在这个过程中思想交流。

三、结束语

我们应该给予孩子们这样美妙环境，让他们发挥他们艺术创作色彩，在美术活动从策划以及实行中，应该不断对孩子创作保持尊重以及赞美，这需要我们这些老师把孩子创作为本位把孩子当作重要一部分为理念，这样我们小孩子对于美术创作才会更加热爱，创作思想摩擦才会更加强烈，这样我们美术才会印在小孩子们心里，才会让艺术发展更快，我们儿童童年才会更加幸福，小孩子们才会更加快乐，中国才会更加强盛。

参考文献

[1]庄晓春.“拙趣”理念下儿童美术活动的游戏化实施[J].好家长, 2017 (58) :11-11.

[2]黄海燕, 崔越男, 黄丽君.回归儿童本位践行“拙趣”教育创新特色之路[J].小学科学:教师, 2018.