摘    要：

幼儿是一个人生命中极其重要的阶段, 这个阶段的教育对一个人有生极其深远的影响。幼儿阶段的教育在引导认知的同时主要以培养兴趣为主, 对于幼儿得音乐教学来, 需要通过游戏教学让幼儿对音乐感兴趣, 这样才能真正发挥音乐教学健全幼儿综合素质的重压作用, 但当前很多幼儿园音乐活动中的游戏化教学都存在一些问题, 导致无法通过以游戏化教学帮助幼儿接受和理解音乐。本文对幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略展开了分析, 希望对幼儿园音乐活动的开展有所帮助。

关键词：

幼儿园; 音乐活动; 游戏化教学;

前言

我国对幼儿教育非常重视，并且希望通过教育为幼儿打下良好的发展基础，但幼儿活泼、好动、好奇心强、注意力难以集中，对他们开展教学必须使用的正确的方式。当前游戏化教学在幼儿教育中比较普遍，但是很多幼儿园使用游戏化教学的过程中出现到了游戏设置过于被动、目的性不明确、没有帮助幼儿建立良好品质等问题。因此为了更好地开展幼儿教育，对这些问题进行分析，并找到相应的策略非常重要。

一、幼儿园音乐活动中的游戏化教学存在的主要问题

1. 游戏的设置过于被动。

当前很多幼儿教师在游戏化音乐教育时都过于重视游戏的形式，通常都是利用一些道具使教学在表面体现出游戏的外形，而且幼儿在这个过程中通常只是被动地接受，游戏既没有让幼儿很好地参与到其中，也没有发会出辅助教育的作用，白白浪费了宝贵的教学时间。

2. 游戏的目的性不明确。

游戏化教学的根本目的是对幼儿进行更好地培养，但是很多幼儿教师都理解错为了开展游戏教学的根本目的，导致游戏化教学完全是为了游戏而游戏，幼儿在游戏过后并没有获得实质性的收益。

3. 游戏并没有帮助幼儿建立良好品质。

当前很多幼儿教师为了让幼儿在游戏中获得更多的快乐，通常都对游戏的规则和内容用非常重视，使游戏成了主要角色，忽视其对音乐教育的辅助作用。这样长时间发展下去很容易导致幼儿的注意力被游戏吸引，使音乐教育难以顺利开展。

二、幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略

1. 巧妙设置游戏环境。

巧妙运用游戏除了要为幼儿提供充足、合理的空间以外，还要将游戏环境设置的更具有教育性和游戏性，这样也可以为幼儿提供一个在游戏中获得知识的空间，以此来直观的、形象的刺激幼儿感官。笔者对环境的设置提出了以下几点建议，首先环境要安全舒适，幼儿的游戏环境安全是第一原则，这不仅是保障幼儿的人身安全，同时也是对教师能顺利开展教学活动的保障。因为只有完全排除了所有危险因素，教师才能放心地让幼儿参与到游戏中，也能够将更多的注意力教学上。其次要合理多样的设置游戏教学，目前大部分幼儿园的游戏教学都是教师自主设计的，缺少了合理性和协调性，没有根据幼儿实际情况来进行设计。要知道幼儿无论选择什么事物都是以兴趣为前提的，因此教师在设计游戏区域的时候也要坚持这一点原则，做好各游戏和教学之间的协调。

2. 合理设计游戏。

在幼儿园中实施教学游戏化的本质就是让幼儿在娱乐中获取知识，这其中的重点是让幼儿感受到快乐，要更科学的参与到幼儿的游戏进程中去。首先要让幼儿不感到任何的约束，幼儿在完全放松的心情下才能感受到游戏带来的乐趣和自由，只有这样才是发挥了游戏的真正作用。其次教师要在幼儿游戏的过程中做适当的引导和保护，因为游戏是幼儿的自主行为，幼儿在充分自愿的状态下才能够感受到自由，所以教师在幼儿进行游戏的过程中多做适当的引导，使幼儿充分自由的同时进行合理干预，并且要对幼儿进行保护。最后，在游戏的过程中适当添加音乐教学的成分，教师可多设计一些游戏和教学混合的内容，可以用比拼的形式激发幼儿的学习兴趣，这样幼儿可以在感觉到刺激、愉快的同时获得知识。

3. 引导幼儿自由进行游戏。

当前很多幼儿园主要的问题就是给幼儿的自由空间过少，很多时候都是为了游戏而游戏，也就是说游戏的实施只是教师自身为完成教学计划而设计的，并没有根据幼儿的实际需要来安排游戏活动。对这样的情况进行改变要求教师让幼儿能够充分自由地去进行游戏，不要在幼儿游戏的过程中反复强调纪律和规则，这样只会让幼儿感觉到被约束。另外教师可通过开展游戏化教学活动的方式来让幼儿获得更多的游戏空间，在游戏活动的过程中教师还可以通过对幼儿的观察帮助幼儿整理经验，进而帮助幼儿以经验为基础获得更多的音乐知识，最后幼儿也可以用这些经验和其他幼儿进行共享。

三、结束语

综上所述，幼儿有着活泼好动的天性，对于音乐教学来讲，必须将其和游戏良好的结合在一起，广大幼儿教师要全面考虑这个问题，更科学合理的使用游戏开展教学，这样才能更好地培养幼儿，为他们未来发展打下良好基础。

参考文献

[1]韩沛沛.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探究[J].教育艺术, 2017 (12) :77-79.

[2]张颖.幼儿园音乐教学游戏化策略探讨[J].黄河之声, 2017 (5) :42-42.

[3]赖美.幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].广州广播电视大学学报, 2017, 17 (06) :59-62.