摘    要：

化学是一门培养学生思维创新能力和实践探究能力的高中重点科目之一, 对学生综合素质的提高有很大影响, 传统教育所采用的教学模式注重对学生进行知识传输, 弱化了学生对学习内容进行自主探究的能力。新的课程标准出台对高中化学的教学提出了新的要求, 促进高中化学在实践教学方面的改革发展。

关键词：

高中化学; 探究式教学; 实验;

引言

高中化学是高中教学中不可分割的一个部分，作为教学中的一大板块，课程标准也对高中化学的教学提出了新的要求，要求教师对教学方式进行新的改革。教师必须要找到属于自己的合适的教学位置，将自己放在引导者的位置上，尊重学生在学习环节的主体作用，在教学中引导学生进行主动探究和学习，将探究式的教学贯彻到化学的学科教学当中，不仅提高了教师的教学水平，且培养了学生的学习能力。

一、实验探究式教学的必要性

1. 化学实验探究式教学是新课改的要求。

高中化学实验探究式教学是新课程改革的要求，明确要求教师在教学过程中尊重学生的学习地位，培养学生自主学习的能力，将素质教育融入高中化学的教学过程当中，根据课程标准制定好相应的教学体系，安排好教学实验方案。在实际教学中由教师进行指导教学，在实验过程中培养学生的分析能力和实际操作能力，让学生在实践操作中了解教学内容，将化学知识在实际生活中融入。

2. 化学实验探究式教学时学生发展的要求。

自主探究是学生在学习和创新的过程中的动力和源泉，也是学生锻炼自身思维的重要方式。实验是教学过程中的重要手段，教师在进行化学教学时，不能忽视实验教学，尤其是化学这一学科。因为高中化学的知识具有很强的理论性、抽象性。例如：自由电子的定向移动等，内容繁多且不易理解。这就要求教师在教学中把教学内容化繁为简，通过具体的教学实践引导学生学会在探究合作中学习，让学生实际参与到实验过程的各个方面，在实验过程中扩展学生掌握知识的范畴。通过教师引导让学生逐渐培养自主探究的精神。

二、新课标下的高中化学教学模式

1. 实践探究教学。

高中化学的教学需要学生动手进行实践，这就可以用探究式教学模式进行知识点的传授。所以在教学过程中可将课程设计的自主权交给学生，让学生自主设计实验课程，并进行分组讨论，总结实验成果。从而提升学生的学习能力和知识水平。采用这种教学方式就可以让学生摆脱已有的实验步骤的限制，能够按照小组讨论的结果进行实验的课程设计，充分发挥学生的学习自主性。例如在“获取洁净的水”这一节中，学生就可以在教师的引导下自主设计实验方案，通过实验来获取知识。实践过程中所得出的结果能够证明学生实验方法的正确与否，从而增强学习印象，提高学生的认知能力和实践操作能力。

2. 探究性学习。

新课程改革明确要求改革传统的课堂教学模式，让学生获取知识的方式由被动过渡到主动。从而提高教师的教学质量，增强学生的学习能力。例如：在“氧化还原反应”的学习中，教师就可以引导学生对生活中氧化还原反映进行回忆，然后指导学生根据教材进行实验，验证结论。通过自主探究加深了对知识的巩固，这种教学方式明显加强了高中化学的教学效果。

三、高中化学实验探究式课堂设计

为了能够清晰地展示探究式的课堂设计，文章以“自由电子的动向移动”为例进行探究。自由电子的动向移动是高中化学教学实验中比较由代表性的一项实验，要求学生通过实验了解具体电子的运动过程，探究式教学主要由以下几个步骤组成：

1. 建立教学目标。

在进行实际教学之前，教师要为课程设立一个具体的教学目标，教学目标的设置要根据实际进行设置，考虑学生的知识水平和理解能力。以学生的兴趣为目标，设置合适的教学目标。通过教学标准我们可以了解到教学的目的是要求学生了解电子定向移动的原理，利用氧化还原反应引导电子定向。所以教师在进行教学时，要加强和学生之间的双向互动，引导学生选择正确的实验用品，开展实验探究活动。

2. 合理安排、分配教学时间。

教师在进行实验探究式教学时，要合理安排课堂时间，课堂内容包括对实验目标设置的讲解、实验活动的安排、实验活动、小组交流总结、课后评价几个部分，教师要合理分配课堂内容各个部分的时间，构建良好的教学氛围，提高课堂的效率。

3. 合理合作、交流。

除了将课堂内容丰富，教师在进行实验教学时，要把学生放在教学的主体地位，通过指导参与进教学过程中，让学生在自主学习中探索出正确的问题解决方法。然后根据学生在实验活动中遇到的难题进行讲解，增强学生的自信心。

四、结束语

所以在高中化学的实际教学中需要采用探究式教学，让学生养成学习自主性，主动地参与进教学过程，此外，教师在教学中要结合学生的不同特点安排教学，关注学生的学习主体地位，采用引导式教学，充分发挥探究式实验教学的优点，不断提高教学质量，展现良好的课堂氛围。

参考文献

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