随着城市化进程的加大, 我国的乡镇基础教育在硬件上有了长足的进步, 促进了整个国民教育的健康发展, 但观照教育的城乡差异, 其最大的差异也许是文化的差异。要进一步优化乡镇教育, 目前最重要的是在文化上补缺。

一、乡镇学校需要什么文化建设?

1. 乡镇学校需要个性化的文化建设。

学校的文化建设是学校建设、管理和发展的独特风姿。这种独特风姿会感染每一个身临其境的人。无论是在外显文化建设还是内隐文化建设, 都应该体现出个性化标识。这种个性化标识能促成师生对学校的特有依恋。北京大学和清华大学在同一个城市, 都是百年名校, 但两所学校的学生却有着不同的个性气质。伊顿公学的学生总是表现出一种“绅士风度”, 而哈佛大学的学生毕业多年还“带着哈佛口音”。为什么?这是因为一个人在一所学校的文化“浸润”下, 就不可避免地“烙下”深深的“文化印记”。人是文化的人, 文化总是在以一种“润物细无声”的方式影响着人的成长。学校的文化建设, 就是要让每一所学校走出的每一个人都深深地烙上这所学校文化的印记, 这就学校个性在个体身上的充分体现。

2. 乡镇学校需要根植本土的文化建设。

相对于城市学校, 乡镇学校没有丰富的人文活动资源。但乡镇学校有着城市学校所没有的特质。在一定区域内, 不同的乡镇往往能凸显鲜明的乡土文化的区别。以苏州地区为例, 每个乡镇都有自己本土的吴文化特质。吴中区东山镇是历史文化古镇, 有着悠久的历史, 当地的人文资源非常丰富, 这里有古村落, 是状元之乡, 是院士之乡, 是教授之乡, 流落于此, 生长于此的文人留下了遍地的诗文, 根植本土人文资源学校可以形成自己特有的文化;与东山相临的临湖镇, 是以农业种植和湖鱼养殖为基础的乡镇, 以此为特色打造种植湖渔文化, 就形成了与周边学校不同的文化特色;胥口香山, 是孙武文化的发源地之一, 根植孙子文化就成为了学校的文化特质……总之根植吴文化, 立足本土, 每一所乡镇学校都会有鲜明的文化特质。

二、本土文化在学校文化建设中的优势

1. 乡土文化资源有利于丰富校园文化环境建设。

校园是学生与老师朝夕相处的地方。学校文化环境直接影响到学生与老师对学校的热爱程度。学校的文化环境建设应该依托于本土丰富的文化资源, 好的学校文化就应该成为一个地域文化的缩影。师生处于这样的环境中更会热爱自己的家乡, 将来无论身处何方, 个体都会对民族、对家乡有一种文化的认同感。因此挖掘和发现地域文化是一种很好的文化继承, 也是区别于他有文化的一种特征表现。

2. 乡土文化资源有利于提升学生的文化认同感。

文化的产生与生成是一个漫长的过程。在这漫长的过程中就需要有文化的认同感。冯天瑜主编的中华文化辞典中把文化定义为是一种肯定的文化价值判断。即指文化群体或文化成员承认群内新文化或群外异文化因素的价值效用符合传统文化价值标准的认可态度与方式。经过认同后的新文化或异文化因素将被接受、传播。学校文化正需要这样的本土文化作为校园文化的基础, 通过传承与创新从而形成自己的特有文化, 并被师生所认同。

3. 乡土文化资源有利于丰富师生的精神世界。

工作学习在一个优美的环境中, 能让人心旷神怡, 流连忘返。就像喝茶, 有时喝茶需要配景、配乐, 其实真正让人体味的不是这茶是否甘甜, 是否沁人心脾, 而是喝茶的环境和喝茶的心境。没有任何人会拒绝美的享受, 同样道理, 校园文化环境同样能影响师生教和学的的心境。就近取材, 经过深度挖掘, 整合的乡土文化资源, 对师生而言是熟悉亲近的, 是最乐意去接收的一种文化, 能丰富师生的精神世界。

三、乡镇学校依托本土文化发展的途径

校园文化不能人云亦云, 不能墨守成规, 富有个性化的文化特色才会更吸引人, 才具有传承性。乡镇学校要将本土文化作为学校文化发展的基础, 则需要更多的探索与研究。乡镇学校怎样依托本土文化发展?笔者认为可以从以下几个方面入手:

1. 校长要直接参与校园文化建设。

校长是学校的管理者, 也是学校文化建设的引领者。校长的校园文化建设定位及文化建设力度在很大程度上决定着学校的品位。校长的直接参与是校园文化建设得以实施的保障。文化建设是一个人感染人的过程, 这个过程需要体现在学校的管理制度中, 校长是这管理体系中的顶级人物, 无论是文化的外显需求还是文化的内隐需求, 都需要校长的支持与全力付出。校长在学校文化建设方面的需求越高那么校园文化建设的品位就越高。

2. 学校要用心提炼整合乡土文化。

乡土文化之所以能继承, 自然有其个性的魅力所在。学校的文化建设需要依托这样的文化内容。但并不是乡土文化所有的内容都能为学校文化所用, 学校应该根据教育的需求用心提炼文化精髓, 将乡土文化赋予新的内容涵, 以各种形式呈现在校园里。要继承与发扬优秀的本土文化, 摒弃不适应于学校, 不适应于当今社会发展的文化。学校在提炼的过程中要将乡土文化的底蕴与校园文化内涵发展密切融合, 形成以乡土文化为基础的特有的校园文化。

3. 依托乡土文化开发校本课程。

乡土文化的课程化, 是学校文化建设校本化的鲜明体现。学校依托于乡土文化进行校本文化的开发更能彰显学校文化的特性, 从而使抽象的文化成为学生的实际体验。乡镇学校的校本文化体现了乡镇学校的发展内涵, 是学校文化独具特色的写照。它不仅充分体现了一所乡镇学校的历史沿革、精神风貌、价值取向与发展走向, 还能重拾乡村文化发展的灵魂, 承担起传承与更新乡村文化的重任。

以上只是就如何依托本土文化, 更好地建设乡镇学校文化谈了几点浅显的看法。在乡镇学校文化同质化的今天, 我们还需要不断地探索与挖掘, 以引导乡镇学校根据自己的实际开发能力打造校园文化, 培养文化认同, 形成教育特色。